New national curricula guidelines that support the use of interprofessional education in the Brazilian context: An analysis of key documents

References

• Agreli, H. L. F., Peduzzi, M., Loqueti, C., & Silva, M. C. (2014). Atenção Centrada no Usuário como Atributo do Trabalho em Equipe e Prática Interprofissional Colaborativa na Atenção Básica. Blucher Medical Proceedings, 1(2), 263–263.
   Google Scholar
• Bardin, L. (2009). Análise de Conteúdo. Lisboa, Portugal: Edições 70.
   Google Scholar
• Bardin, L. (2011). Análise de Conteúdo. Lisboa: Edições 70.
   Google Scholar
• Barr, H. (1998). Competent to collaborate: Towards a competency-based model for interprofessional education. Journal of Interprofessional Care, 12(2), 181–187. doi:10.3109/13561829809014104
   Google Scholar
• Becker, H. S., Geer, B., Hughes, E. C., & Strauss, A. L. (1961). Boys in white: Student culture in medical school. Chicago: The University of Chigado Press.
   Google Scholar
• Brasil. (2013). Lei nº 12.871, de 22 de outubro de 2013. Institui o Programa Mais Médicos, altera as Leis n. 8.745, de 9 de dezembro de 1993, e n. 6.932, de 7 de julho de 1981, e dá outras providências. Diário Oficial da União.
   Google Scholar
• CAIPE [Centre for the Advancement of Interprofessional Education]. (2002). Centre for the advancement of interprofessional education.
   Google Scholar
• Caseiro, C. C. F., & Gebran, R. A. (2010). Avaliação formativa: Concepção, práticas e dificuldades. Nuances: Estudos Sobre Educação, 15(16), 141–161.
   Google Scholar
• Ceccim, R. B. (2004). Equipe de saúde: A perspectiva entre-disciplinar na produção dos atos terapêuticos. Cuidado: As Fronteiras Da Integralidade, 3, 259–278.
   Google Scholar
• CIHC [Canadian Interprofessional Health Collaborative]. (2010). A national interprofessional competency framework. Vancouver, BC: College of Health Disciplines University of British Columbia.
   Google Scholar
• Costa, M. V. D., & Borges, F. A. (2015). O Pró-PET-Saúde frente aos desafios do processo de formação profissional em saúde. Interface - Comunicação, Saúde, Educação, 19, 753–763. doi:10.1590/1807-57622014.1057
   Google Scholar
• Costa, M. V. D., Patrício, K. P., Câmara, A. M. C. S., Azevedo, G. D., & Batista, S. H. S. D. S. (2015). Pró-Saúde e PET-Saúde como espaços de educação interprofissional. Interface - Comunicação, Saúde, Educação, 19, 709–720. doi:10.1590/1807-57622014.0994
   Google Scholar
• Crisp, N., & Chen, L. (2014). Global supply of health professionals. New England Journal of Medicine, 370(10), 950–957. doi:10.1056/NEJMra1111610
   PubMed Web of Science ®Google Scholar
• De Los Santos, M., McFarlin, C. D., & Martin, L. (2014). Interprofessional education and service learning: A model for the future of health professions education. Journal of Interprofessional Care, 28(4), 374–375. doi:10.3109/13561820.2014.889102
   PubMed Web of Science ®Google Scholar
• Figueiredo, N. M. A. D. (2007). Método e metodologia na pesquisa científica (2nd ed.). São Caetano do Sul, SP: Yendis Editora.
   Google Scholar
• Frenk, J., Chen, L., Bhutta, Z. A., Cohen, J., Crisp, N., Evans, T., … Zurayk, H. (2010). Health professionals for a new century: Transforming education to strengthen health systems in an interdependent world. Lancet, 376(9756), 1923–1958. doi:10.1016/S0140-6736(10)61854-5
   PubMed Web of Science ®Google Scholar
• Gergen, K. J. (2009). Realities and relationships: Soundings in social construction. Boston: Harvard University Press.
   Google Scholar
• Goldman, J., Zwarenstein, M., Bhattacharyya, O., & Reeves, S. (2009). Improving the clarity of the interprofessional field: Implications for research and continuing interprofessional education. Journal of Continuing Education in the Health Professions, 29(3), 151–156. doi:10.1002/chp.20028
   PubMed Web of Science ®Google Scholar
• Hall, L. W., & Zierler, B. K. (2015). Interprofessional education and practice guide no. 1: Developing faculty to effectively facilitate interprofessional education. Journal of Interprofessional Care, 29(1), 3–7. doi:10.3109/13561820.2014.937483
   PubMed Web of Science ®Google Scholar
• IPEC [Interprofessional Education Collaborative Expert Panel]. (2011). Core competencies for interprofessional collaborative practice: Report of an expert panel. Washington, D.C.: Interprofessional Education Collaborative.
   Google Scholar
• Kahaleh, A. A., Danielson, J., Franson, K. L., Nuffer, W. A., & Umland, E. M. (2015). An interprofessional education panel on development, implementation, and assessment strategies. American Journal of Pharmaceutical Education, 79(6), 78. doi:10.5688/ajpe79678
   PubMed Web of Science ®Google Scholar
• Lampert, J. B. (2008). Dois séculos de escolas médicas no Brasil e a avaliação do ensino médico no Panorama atual e perspectivas. Gazeta Médica Da Bahia, 78(1), 31–37.
   Google Scholar
• Lampert, J. B., Bicudo, A. M. (2014). 10 anos das Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de graduação em Medicina. Rio de Janeiro: Associação Brasileira de Educação Médica.
   Google Scholar
• Liu, Y., Zhang, Y., Liu, Z., & Wang, J. (2015). Gaps in studies of global health education: An empirical literature review. Global Health Action, 8. 10.3402/gha.v3408.25709. doi:10.3402/gha.v8.25709
   PubMed Web of Science ®Google Scholar
• Melo, B. D. C., & Sant’Ana, G. (2012). A prática da Metodologia Ativa: Compreensão dosdiscentes enquanto autores do processo ensinoaprendizagem. Comunicação Em Ciências Da Saúde, 23(4), 327–339.
   Google Scholar
• Ministério da Educação (2001a). Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. Resolução CNE/CES no 3, de 7 de novembro de 2001: Institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Enfermagem. Diario Oficial Uniao. 09 nov 2001 [citado 2008 set 22];Seção1:37. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CES03.pdf
   Google Scholar
• Ministério da Educação. (2001b). Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. Resolução CNE/CES no 4, de 7 de novembro de 2001: Institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina. Diario Oficial União. 09 nov 2001 [citado 2008 set 22];Seção1:38. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CES04.pdf
   Google Scholar
• Ministério da Educação. (2002). Conselho Nacional de Educação Câmara de Educação Superior. Resolução CNE/CES 3, de 19 de fevereiro de 2002. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Odontologia. Diario Oficial Uniao. 04 mar 2002 [citado 2008 set 22];Seção1:10. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CES032002.pdf
   Google Scholar
• Ministério da Educação. (2014). Resolução CNE/CES n° 3, de 20 de junho de 2014. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação em Medicina e dá outras providências. Brasília, DF: Diário Oficial da União.
   Google Scholar
• Oandasan, I., & Reeves, S. (2005). Key elements for interprofessional education. Part 1: The learner, the educator and the learning context. Journal of Interprofessional Care, 19, 21–38. doi:10.1080/13561820500083550
   PubMedGoogle Scholar
• Peduzzi, M., Norman, I., Germani, A., Silva, J., & Souza, G. (2013). Educacao interprofissional: Formação de profissionais de saúde para o trabalho em equipe com foco nos usuarios. Revista Da Escola De Enfermagem Da USP, 47(4), 977–983. doi:10.1590/reeusp.v47i4.78051
   PubMedGoogle Scholar
• Peduzzi, M., Palma J.J.L. (2000). A equipe de Saúde. In: Schraiber, L. B., Nemes M. I. B., Mendes-Gonçalves, R. B (Org). Saúde do adulto, programas e ações na unidade básica. São Paulo: Hucitec. 234–50.
   Google Scholar
• Peduzzi, M. (2001). Equipe multiprofissional de saúde: Conceito e tipologia. Revista De Saúde Pública, 35(1), 103–109. doi:10.1590/S0034-89102001000100016
   PubMed Web of Science ®Google Scholar
• Puccini, R,F., Sampaio, L.O., Batista, N. A. (2008). A formação médica na Unifesp: excelência e compromisso social. São Paulo: Unifesp.
   Google Scholar
• Reeves, S. (2010). The need to problematize interprofessional education and practice activities. Journal of Interprofessional Care, 24(4), 333–335. doi:10.3109/13561820.2010.492748
   PubMed Web of Science ®Google Scholar
• Reeves, S., Lewin, S., Espin, S., & Zwarenstein, M. (2010). Interprofessional teamwork for health and social care. Oxford: Wiley-Blackwell.
   Google Scholar
• Reeves, S., Pelone, F., Hendry, J., Lock, N., Marshall, J., Pillay, L., & Wood, R. (2016). Using a meta-ethnographic approach to explore the nature of facilitation and teaching approaches employed in interprofessional education. Medical Teacher, 38, 1221–1228. doi:10.1080/0142159X.2016.1210114
   PubMed Web of Science ®Google Scholar
• Schonwetter, D. J., Hamilton, J., & Sawatzky, J. A. (2015). Exploring professional development needs of educators in the health sciences professions. Journal of Dental Education, 79(2), 113–123.
   PubMed Web of Science ®Google Scholar
• Simmons, B., & Wagner, S. (2009). Assessment of continuing interprofessional education: Lessons learned. Journal of Continuing Education in the Health Professions, 29(3), 168–171. doi:10.1002/chp.20031
   PubMed Web of Science ®Google Scholar
• Stella, R. C. D. R., & Campos, J. J. B. D. (2006). Histórico da construção das Diretrizes Curriculares Nacionais na graduação em medicina no Brasil. Cad Abem, 2, 77.
   Google Scholar
• Streit, D. S., Barbosa Neto, F., & Lampert, J. (2012). 100 Anos de Diretrizes Curriculares Nacionais. Cadernos de Educação Médica. Retrieved from
   Google Scholar
• Sunguya, B. F., Hinthong, W., Jimba, M., & Yasuoka, J. (2014). Interprofessional education for whom? –challenges and lessons learned from its implementation in developed countries and their application to developing countries: A systematic review. PLoS One, 9(5), e96724. doi:10.1371/journal.pone.0096724
   PubMed Web of Science ®Google Scholar
• Towle, A., & Godolphin, W. (2013). Patients as educators: Interprofessional learning for patient-centred care. Medical Teacher, 35(3), 219–225. doi:10.3109/0142159x.2012.737966
   PubMed Web of Science ®Google Scholar
• WHO [World Health Organization]. (2010). Framework for action on interprofessional education & collaborative practice. Geneva, Switzerland: World Health Organization.
   Google Scholar
• WHO [World Health Organization]. (2013). WHO education guidelines: Transforming and scaling up heath professionals’ education and training. Geneva, Switzerland: World Health Organization.
   Google Scholar