Promoting social and blue entrepreneurship and sustainability skills in higher education by transversal competencies

References

• Anderson, L., Marsh, C., Klima, N., Ruoppila, S., Sutela, E., Turtiainen, P., Rasinkangas, J., Chmelka, A., Pohlenz, P., Castelli, E., Antoni, G. D., Ferraresa, E., Griffith, M., Lechuga, C., Santos-Diaz, I., Dyer, S., Goglia, F., Nevola, F., Brown, O. P., & Ritchie, T. (2022). Piloting new approaches to engaged learning in Europe. Communities and Students Together (CaST). IDC Impact Series (Volumen 3). Maklu-Publishers. https://www.cast-euproject.eu/download/io3-piloting-new-approaches-to-engaged-learning-in-europe/22/.
   Google Scholar
• Albelda-Raga, J., & Sgaramella, C. (2017). Ecología global, sensibilidades globales: El rol de las humanidades ambientales frente a la crisis ecosocial contemporánea. ANIAV – Revista de Investigación en Artes Visuales, 1(1), 35–45. https://doi.org/10.4995/aniav.2017.7819
   Google Scholar
• Álvarez-Nobell, A., Castillo-Esparcia, A., & Ruiz-Mora, I. (2022). Estudios de grado, máster y doctorado en Comunicación en España tras los 50 años de su instauración. Profesional de la información, 31(1), 1–12.
   Google Scholar
• Badía, G., Gómez-Bezares, F., & Ferruz, L. (2022). Are investments in material corporate social responsibility issues a key driver of financial performance? Accounting & Finance, 62(3), 3987–4011. https://doi.org/10.1111/acfi.12912
   Web of Science ®Google Scholar
• Barroso, M. B., Alastor, E., Lechuga-Jiménez, C., & Tójar-Hurtado, J. C. (2022, October 2022). Comunicación eficaz y trabajo en equipo para el fomento del emprendimiento sostenible y azul. [Presentation] I Congreso Internacional sobre Sostenibilidad Curricular y ODS en la Formación Universitaria. Universidad de Valencia.
   Google Scholar
• Bennett, N. J., Cisneros-Montemayor, A. M., Blythe, J., Silver, J. J., Singh, G., Andrews, N., Calò, A., Christie, P., Di Franco, A., Finkbeiner, E. M., Gelcich, S., Guidetti, P., Harper, S., Hotte, N., Kittinger, J. N., Le Billon, P., Lister, J., López de la Lama, R., McKinley, E., … Sumaila, U. R. (2019). Towards a sustainable and equitable blue economy. Nature Sustainability, 2(11), 991–993. https://doi.org/10.1038/s41893-019-0404-1
   Web of Science ®Google Scholar
• Brundiers, K., & Wiek, A. (2017). Beyond interpersonal competence: Teaching and learning professional skills in sustainability. Education Sciences, 7(1), 39. https://doi.org/10.3390/educsci7010039
   Web of Science ®Google Scholar
• Cimatti, B. (2016). Definition, development, assessment of soft skills and their role for the quality of organizations and enterprises. International Journal for Quality Research, 10(1), 97–130. https://doi.org/10.18421/IJQR10.01-05.
   Web of Science ®Google Scholar
• CRUE. (2019). Manifiesto de Crue Universidades Españolas por un planeta más sostenible. Comité Ejecutivo del Grupo de Trabajo de Calidad Ambiental y Desarrollo Sostenible de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas. https://www.crue.org/2019/12/manifiesto-de-crue-universidades-espanolas-por-un-planeta-mas-sostenible-diciembre-2019/.
   Google Scholar
• CRUE. (2011). La responsabilidad social de la universidad y el desarrollo sotenible. Comité Ejecutivo del Grupo de Trabajo de Calidad Ambiental y Desarrollo Sostenible de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas. https://www.crue.org/wp-content/uploads/2020/02/24.La_RSU_y_el_desarrollo_sostenible_2011.pdf.
   Google Scholar
• Diaz-Sarachaga, J. M., & Ariza-Montes, A. (2022). The role of social entrepreneurship in the attainment of the sustainable development goals. Journal of Business Research, 152, 242–250. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2022.07.061
   Web of Science ®Google Scholar
• Diaz-Sarachaga, J. M., & Longo-Sarachaga, J. (2023). Lights and shadows in the operationalization of sustainability through the 2030 Agenda in Spanish universities. International Journal of Sustainability in Higher Education. Advance online publication. https://doi.org/10.1108/IJSHE-08-2022-0277
   Google Scholar
• Dircom. (2022). El Estado de la Comunicación en España 21-22. Asociación de Directivos de Comunicación (Dircom).
   Google Scholar
• EHEA Bolonia Declaration. (1999). Bolonia declaration. https://www.ehea.info/page-ministerial-declarations-and-communiques.
   Google Scholar
• EHEA Budapest-Vienna Declaration. (2010). Budapest-Vienna declaration. http://ehea.info/page-ministerial-conference-budapest-vienna-2010.
   Google Scholar
• EHEA Paris Declaration. (2018). Paris declaration. http://www.ehea.info/Upload/document/ministerial_declarations/EHEAParis2018_Communique_final_952771.pdf.
   Google Scholar
• Elkington, J. (2020). Green swans: the coming boom in regenerative capitalism. Greenleaf Book Group.
   Google Scholar
• Espíritu, R., González, R. F., & Alcaraz, E. (2012). Desarrollo de competencias emprendedoras: Un análisis explicativo con estudiantes universitarios. Cuadernos de Estudios Empresariales, 22, 29–53.
   Google Scholar
• Eugenio-Gozalbo, M., Pérez-López, R., & Tójar-Hurtado, J. C. (2020). Identifying key issues for university practitioners of garden-based learning in Spain. The Journal of Environmental Education, 51(3), 246–255. https://doi.org/10.1080/00958964.2019.1687407
   Web of Science ®Google Scholar
• European Commission. (2017). Report on the Blue Growth Strategy Towards more sustainable growth and jobs in the blue economy. Commission Staff Working Document. https://ec.europa.eu/maritimeaffairs/sites/maritimeaffairs/files/swd-2017-128_en.pdf.
   Google Scholar
• Felber, C. (2012). La economía del bien común. Deusto.
   Google Scholar
• Fowler, A. (2000). NGDO’s as a moment in history: Beyond aid to social entrepreneurship or civic innovation? Third World Quarterly, 21(4), 637–654. https://doi.org/10.1080/713701063
   Web of Science ®Google Scholar
• García, M., & Segura, D. (2014). Hacia una escuela para la sociedad: una perspectiva ambiental desde la economía azul. Bio-grafía, 49–57. https://doi.org/10.17227/20271034.vol.0num.0bio-grafia49.57
   Google Scholar
• García-Gutiérrez, J., & Corrales Gaitero, C. (2020). Las políticas supranacionales de educación superior ante la 'tercera misión’ de la Universidad: el caso del aprendizaje servicio. Revista Española de Educación Comparada, 37(37), 256–280. https://doi.org/10.5944/reec.37.2021.27535
   Google Scholar
• García-Peñalvo, F. J. (2016). La tercera misión. Education in the Knowledge Society, 17(1), 7–18. https://doi.org/10.14201/eks2016171718
   Google Scholar
• Golden, J., Virdin, J., Nowacek, D., Halping, P., Bennear, L., & Patil, P. G. (2017). Making sure the blue economy is green. Nature, Ecology and Evolution, 1, 0017. https://www.nature.com/articles/s41559-016-0017.
   PubMed Web of Science ®Google Scholar
• González-Reyes, L., & Gómez-Chuliá, C. (2022). La competencia ecosocial en un contexto de crisis multidimensional. Revista Internacional de Educación Para la Justicia Social, 11(2), 29–43. https://doi.org/10.15366/riejs2022.11.2.002
   Google Scholar
• González-Reyes, M. (2020). Educar para la transformación ecosocial. Cuadernos de pedagogía, 508, 58–63.
   Google Scholar
• Gordon, J., Halasz, G., Krawczyk, M., Leney, T., Michel, A., Pepper, D., Putkiewicz, E., & Wi Niewski, J. (2009). Key competences in Europe: Opening doors for lifelong learners across the school curriculum and teacher education. CASE.
   Google Scholar
• Gregory, A., & Fawkes, J. (2019). A global capability framework: Reframing public relations for a changing world. Public Relations Review, 45(3), 101781. https://doi.org/10.1016/j.pubrev.2019.05.002
   Web of Science ®Google Scholar
• Gutiérrez, J., Poza, F., Del Río, A., Solís, C., López, A., Estrada, L., & Pozo, T. (2016, June). Unigrajunior teacher program for sustainability teacher competences in higher education. [Presentation] Universities as Beacons of change: Education for sustainability lighting up pathways for a new world, Gibraltar, UK.
   Google Scholar
• Hartman, S. (2021, May). Introducing the humanities-led BRIDGES sustainability science coalition in the UNESCO management of social transformations programme (MOST). [Presentation] UNESCO European Humanities Conference, Lisboa, Portugal.
   Google Scholar
• Henriques, A., & Richardson, J. (2004). The triple bottom line. Does it all add up? Assessing the sustainability of business and CSR. Routledge.
   Google Scholar
• Herrero, Y. (2021). Los cinco elementos. Una cartilla de alfabetización ecológica. Arcadia.
   Google Scholar
• Honeyman, R., & Jana, T. (2019). The B Corp handbook: How you can use business as a force for good. Berrett Koehler Publishers.
   Google Scholar
• Honeyman, R., & Jana, T. (2022). Movimiento B Corp. Cómo utilizar tu empresa para generar un impacto positivo en la sociedad y el planeta. Gestión 2000.
   Google Scholar
• Jiao, H. (2011). A conceptual model for social entrepreneurship directed toward social impact on society. Social Enterprise Journal, 7(2), 130–149. https://doi.org/10.1108/17508611111156600
   Google Scholar
• Kusumojanto, D. D., Wibowo, A., Kustiandi, J., & Narmaditya, B. S. (2021). Do entrepreneurship education and environment promote students’ entrepreneurial intention? The role of entrepreneurial attitude. Cogent Education, 8(1), 1–17. https://doi.org/10.1080/2331186X.2021.1948660
   Web of Science ®Google Scholar
• Lake, D., Fernando, H., & Eardley, D. (2016). The social lab classroom: wrestling with—and learning from—sustainability challenges. Sustainability: Science, Practice and Policy, 12(1), 76–87. https://doi.org/10.1080/15487733.2016.11908155
   Google Scholar
• Lans, T., Blok, V., & Wesselink, R. (2014). Learning apart and together: towards an integrated competence framework for sustainable entrepreneurship in higher education. Journal of Cleaner Production, 62, 37–47. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2013.03.036
   Web of Science ®Google Scholar
• Leal-Filho, W., Shiel, C., Paço, A., Mifsud, M., Ávila, L., Brandli, L., Molthan-Hill, P., Pace, P., Azeiteiro, U., Vargas, V., & Caeiro, S. (2019). Sustainable development goals and sustainability teaching at universities: Falling behind or getting ahead of the pack? Journal of Cleaner Production, 232, 285–294. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2019.05.309
   Web of Science ®Google Scholar
• Macnamara, J. (2018). Competence, competencies and/or capabilities for public communication? A public sector study. Asia Pacific Public Relations Journal, 19, 16–40.
   Google Scholar
• MECES. (2006). Directrices para la elaboración de títulos universitarios de Grado y Máster. Documento de trabajo. https://www.educacionyfp.gob.es/servicios-al-ciudadano/catalogo/gestion-titulos.html.
   Google Scholar
• MITECO. (2023). Empleo y Transición Ecológica. Yacimientos de Empleo, Transformación Laboral y Retos Formativos en los Sectores Relacionados con el Cambio Climático y la Biodiversidad en España. https://www.miteco.gob.es/es/prensa/estudioempleoytransicionecologica_def1_tcm30-565345.pdf.
   Google Scholar
• Miles, M. B., Huberman, M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook. Sage.
   Google Scholar
• Montes-Martínez, R., & Ramírez-Montoya, R. S. (2023). Pedagogical models and ICT integration in entrepreneurship education: Literature review. Cogent Education, 10(2), 1–19. https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2264026
   Web of Science ®Google Scholar
• Mora, P., Díaz, Á., Aparicio, V., & Contreras, V. (2018). El liderazgo de los jóvenes: Una experiencia de gestión y educación para fortalecer la cultura por el ambiente y la sustentabilidad en las universidades. [Presentation] Encuentro Internacional de Educación en Ingeniería, Cartagena de Indias, Colombia.
   Google Scholar
• Mukhtar, S., Wardana, L. W., Wibowo, A., & Narmaditya, B. S. (2021). Does entrepreneurship education and culture promote students’ entrepreneurial intention? The mediating role of entrepreneurial mindset. Cogent Education, 8(1), 1–18. https://doi.org/10.1080/2331186X.2021.1918849
   Web of Science ®Google Scholar
• Observatorio de Emprendimiento Universitario. (2016). Informe 2015–2016. CRUE Universidades Españolas-RedEmprendia-CISE.
   Google Scholar
• O’Neill, G., & McMahon, T. (2005). Student-centred learning: What does it mean for students and lecturers? In G. O’Neill, S. Moore,& B. McMullin (Eds.), Emerging issues in the practice of university learning and teaching. AISHE.
   Google Scholar
• PAIDI. (2020). Proyecto Evaluación y Desarrollo de Competencias para el Emprendimiento Azul (CA4BE) I + D+I A [Assessment and development of skills for blue entrepreneurship project. call for agents of the Andalusian knowledge system]. Junta de Andalucía. https://turismoazul-seguro.uca.es/proyecto-uma-evaluacion-y-desarrollo-de-competencias-para-el-emprendimiento-azul-ca4be/.
   Google Scholar
• Palos-Sánchez, P. R., & Casablanca-Peña, A. (2019). Análisis de las competencias educativas para evaluar a las personas emprendedoras. Interciencia, 44(5), 291–296.
   Google Scholar
• Pauli, G. (2017). The Blue Economy 3.0: The marriage of science, innovation and entrepreneurship creates a new business model that transforms society. Xlibris.
   Google Scholar
• Poza-Vilches, F., Arjona-Romero, J. J., & Martín-Jaime, J. J. (2023). Diagnosis of blue and sustainable entrepreneurship in university education in Spain: A case study. Journal of Teacher Education for Sustainability, 25(1), 98–115. https://doi.org/10.2478/jtes-2023-0007
   Google Scholar
• Prats, F., Herrero, Y., & Cembranos-Díaz, F. (2016). La gran encrucijada. Sobre la crisis ecosocial y el cambio del ciclo histórico. In Libros en Acción (Ecologistas en Acción) (Ed.). Teoría De La Educación. Revista Interuniversitaria, 29(1), 346–349. https://doi.org/10.14201/16727
   Google Scholar
• Proudfoot, K. (2023). Inductive/Deductive hybrid thematic analysis in mixed methods research. Journal of Mixed Methods Research, 17(3), 308–326. https://doi.org/10.1177/15586898221126816
   Web of Science ®Google Scholar
• Redman, A., & Wiek, A. (2021). Competencies for advancing transformations towards sustainability. Frontiers in Education, 6(785163), 1–11. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.785163
   Google Scholar
• Rekalde-Rodríguez, I., Gil-Molina, P., & Cruz-Iglesias, E. (2021). The IraunIK and IraunIR questionnaires: Assessment of transversal competencies for sustainability. Journal of Teacher Education for Sustainability, 23(1), 22–40. https://doi.org/10.2478/jtes-2021-0003
   Google Scholar
• Sá, M. J., & Serpa, S. (2018). Transversal competences: Their importance and learning processes by higher education students. Education Sciences, 8(3), 126. https://doi.org/10.3390/educsci8030126
   Web of Science ®Google Scholar
• Salinas, F., & Osorio, L. (2012). Emprendimiento y Economía social, oportunidades y efectos en una sociedad en transformación. Revista de Economía Pública, Social y Cooperativa, 75, 129–151.
   Google Scholar
• Sánchez, J. C., Ward, A., Hernández, B., & Florez, J. (2017). Educación emprendedora: Estado del arte. Propósitos y Representaciones, 5(2), 401–473. https://doi.org/10.20511/pyr2017.v5n2.190
   Google Scholar
• Smith-Godfrey, S. (2016). Defining the blue economy, maritime affairs. Maritime Affairs, 12(1), 58–64. https://doi.org/10.1080/09733159.2016.1175131
   Google Scholar
• Spalding, M. J. (2016). The New Blue Economy: the Future of Sustainability. Journal of Ocean and Coastal Economics, 2(2), 1–21. https://doi.org/10.15351/2373-8456.1052
   Google Scholar
• Spanish Institute of Statistics/Instituto Andaluz de Estadística y Cartografía. (2023). Procesos y Resultados del Sistema Universitario de Andalucía [Fichero de datos]. https://www.juntadeandalucia.es/institutodeestadisticaycartografia/badea
   Google Scholar
• Spanish Ministry of Universities. (2023). Datos y cifras del Sistema Universitario Español. Publicación 2022–2023. Ministerio de Universidades. Gobierno de España. https://www.universidades.gob.es/wp-content/uploads/2023/04/DyC_2023_web_v2.pdf
   Google Scholar
• Tardif, J. (2008). Desarrollo de un programa por competencias: de la intención a su implementación. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 12(3), 1–16.
   Google Scholar
• Tilbury, D. (2011). Higher Education for Sustainability: A Global Overview of Commitment and Progress. In Higher education’s commitment to sustainability: from understanding to action, GUNi report higher education in the world (pp. 18–28). Global University Network for Innovation. Palgrave Macmillan.
   Google Scholar
• Touriñán, J. M. (2020). La tercera misión de la universidad, transferencia de conocimiento y sociedades del conocimiento. Una aproximación desde la pedagogía. Contextos Educativos. Revista de Educación, 26(26), 41–81. https://doi.org/10.18172/con.4446
   Google Scholar
• Tojar-Hurtado, J.-C., & Estrada-Vidal, L.-I. (2019). Assessing and developing social entrepreneurship competencies in university subjects. New Trends and Issues Proceedings on Humanities and Social Sciences. 6(1), 91–99. https://un-pub.eu/ojs/index.php/pntsbs/article/view/4159 https://doi.org/10.18844/prosoc.v6i1.4159
   Google Scholar
• Tójar-Hurtado, J. C., & Estrada-Vidal, L. I. (2023). Investigar sobre competencias transversales, emprendimiento social y sostenibilidad en la Universidad. In A. M. Porto, J. M. Muñoz-Cantero and C. I. Ocampo (Eds.), Educación Inclusiva y Equitativa de Calidad. Actas del XX Congreso Internacional de Investigación Educativa (pp. 1201–1210). Universidad de Santiago de Compostela.
   Google Scholar
• Tójar-Hurtado, J. C., Estrada-Vidal, L. I., & Velasco-Martínez, L. C. (2021). Emergencia climática y economía azul: propuestas innovadoras desde la Educación Ambiental. In M. C. Pérez-Fuentes (Ed.), Innovación docente e investigación en educación y ciencias sociales: Nuevos enfoques en la metodología docente (pp. 585–594). Madrid: Dykinson.
   Google Scholar
• Tójar-Hurtado, J. C., Martín-Jaime, J. J., & Estrada-Vidal, L. I. (2018). Conflictos, desarrollo sostenible y educación ambiental. In V. M. Martín Solbes y M. T. Castilla (coords.). Educación, derechos humanos y responsabilidad social (pp. 75–92). Octaedro.
   Google Scholar
• Tójar-Hurtado, J. C., Mena, E., & Velasco, L. (2017). Desarrollar competencias para la sostenibilidad en las aulas universitarias. [Presentation] I Congreso Internacional de Innovación y Tendencias Educativas. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Sevilla.
   Google Scholar
• Trencher, G., Yarime, M., McCormick, K. B., Doll, C. N. H., & Kraines, S. B. (2014). Beyond the third mission: Exploring the emerging university function of co-creation for sustainability. Science and Public Policy, 41(2), 151–179. https://doi.org/10.1093/scipol/sct044
   Web of Science ®Google Scholar
• UNESCO. (2009). World conference on higher education: Final report. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000189242?posInSet=3andqueryId=N-EXPLORE-03a50187-d758-481e-9265-fb095eba4ed2.
   Google Scholar
• UNESCO. (2015). UNESCO and sustainable development goals. https://es.unesco.org/sdgs.
   Google Scholar
• UNESCO. (2017). La UNESCO Avanza. La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. https://es.unesco.org/creativity/sites/creativity/files/247785sp_1_1_1.compressed.pdf.
   Google Scholar
• United Nations. (2015a). Sustainable development goals. https://www.un.org/sustainabledevelopment/.
   Google Scholar
• United Nations. (2015b). The Paris agreement. https://unfccc.int/process-and-meetings/the-paris-agreement.
   Google Scholar
• United Nations. (2022). Progresos realizados para lograr los Objetivos de Desarrollo Sostenible. https://unstats.un.org/sdgs/files/report/2022/secretary-general-sdg-report-2022–ES.pdf.
   Google Scholar
• Urias, E., Vogels, F., Yalcin, S., Malagrida, R., Steinhaus, N., & Zweekhorst, M. (2020). A framework for science shop processes: Results of a modified Delphi study. Futures, 123, 102613. https://doi.org/10.1016/j.futures.2020.102613
   Web of Science ®Google Scholar
• Vilalta, J. M. (2013). La tercera misión universitaria. Innovación y transferencia de conocimientos en las universidades españolas. Studia XXI. Fundación Europea Sociedad y Educación.
   Google Scholar
• Wronka-Pośpiech, M. (2016). The identification of skills and competencies for effective management in social enterprises. A managerial perspective. Management, 20(1), 40–57. https://doi.org/10.1515/manment-2015-0023
   Web of Science ®Google Scholar
• Zabalza, M. A. (2002). Diseño curricular en la Universidad. Competencias del docente universitario. Narcea.
   Google Scholar