Myths in Teacher Education and the Use of History in Teacher Education Research

SUMMARY

In the paper, I discuss some myths regarding history and education. I argue that research in educational history may be excellent and even necessary for teacher education and for professional educators. The discussion draws upon two case studies: one is a study of lesson plans produced by students at two teacher training institutes in Sweden in the late 19th and early 20th centuries; the other is a study of teachers' professional knowledge as represented by female teacher educators in the same time period. The aim is to inquire into some themes regarding the relations between yesterday's teaching practices and rationales and today's immanent thoughts and actions-and maybe into some of the myths that transform history into nature.

RÉSUMÉ

Un certain nombre de mythes sur l'histoire et sur l'éducation sont discutés dans cet article. Je pars du principe que la recherche sur l'histoire de l'enseignement peut constituer un moyen excellent et même indispensable pour la formation des enseignants et des éducateurs professionnels. La discussion est fondée sur deux études de cas; l'une sur des plans pour des leçons préparées par les étudiants en formation dans deux écoles normales suédoises àla fin du 19ème et au début du 20ème siècle; l'autre sur les connaissances professionnelles des enseignants représentés par les formatrices d'enseignants àces mêmes périodes. L'objectif de cette étude est de faire une enquête sur les thèmes concernant les relations entre la pratique et l'esprit de l'enseignement d'hier et les idées implicites et les actions d'aujourd'hui-et peut-être ouvrir une possibilité d'analyse de quelques uns des mythes qui transforment l'histoire en réalité.

RESUMEN

En este artículo se debaten algunos mitos sobre la historia y la educación. Parto del principio que la investigación pedagógico-histórica puede ser sumamente valiosa-incluso necesaria-para la formación de profesores y para los educadores profesionales. El debate parte del estudio de dos casos: el primero es el estudio de un proyecto de lección realizado por dos estudiantes de dos seminarios educacionales de Suecia a fines del Siglo XIX y principios del Siglo XX; el segundo es un estudio sobre los conocimientos profesionales de los profesores tal como eran presentados por las educadoras de profesores en las mismas épocas. El objetivo es profundizar algunos aspectos de las relaciones entre los principios pedagógicos del pasado y los conceptos y acciones inmanentes de la actualidad-y quizás algunos de los mitos que transforman la historia en realidad.

ZUSAMMENFASSUNG

In diesem Artikel werden einige Mythen aus der Geschichte der Pädagogik untersucht. Ich behaupte, dass die Erforschung der Geschichte der Pädagogik von großem Nutzen für die Lehrerausbildung und für Berufspädagogen sein kann-und sogar notwendig ist. Die Untersuchung geht von zwei Fallstudien aus: die eine ist eine Untersuchung von Unterrichtsentwürfen, die Ende des 19. und Anfang des 20. Jahrhunderts von Studierenden an zwei Lehrerausbildungsinstitutionen für Volksschullehrer in Schweden ausgeführt wurden. Die andere ist eine Studie aus dem gleichen Zeitraum über die beruflichen Kenntnisse von Lehrern, die von Lehrerausbilderinnen durchgeführt wurde. Das Ziel ist, einige Aspekte des Verhältnisses zwischen der pädagogischen Praxis von gestern und den heutigen immanenten Vorstellungen und Handlungsmustern aufzuklären-und dabei vielleicht auch einige der Mythen, die Geschichte in Realität verwandeln .