A spatio-pedagogical approach to symbolic play as kindergarten activity in early childhood

SUMMARY

Our study deals with the symbolic play that takes place in the activity corners set up around toy-objects in the Greek kindergarten.

The results reveal notable differences on the level of the symbolism and complexity of the play. In conclusion, the most favoured groups were those where:

	•Classroom space was polyvalent, permitting its informal re-organisation. Here the material space exceeded its initial inelastic form, since it could acquire many different identities and be incorporated in a wide variety of ways into the children's activities.
	•The teacher was an attentive observer who stimulated the children to make their own personal choice of the elements they were assembling for their play, always preferring a polyvalent material and not hesitating to assume an associate, auxiliary role in the play when the children invited her to.

RÉSUMÉ

Notre étude concerne le jeu symbolique dans les coins-activités organisés autour de jouets-objets, au jardin d'enfants grec. Les résultats de notre étude montrent une différence notable en ce qui concerne le niveau de symbolisme et de complexité du jeu. On conclut que les groupes ayant le mieux fonctionné sont ceux o[ugrave]:

	•L'espace de la classe est un espace polyvalent qui permet d'être réorganisé de façon plus libre; dans ce cas, l'espace matériel dépasse sa forme initiale, plus rigide, puisqu'il peut acquérir de nombreuses identités différentes et être incorporé de multiples manières dans les activités des enfants.
	•L'éducateur est un observateur attentif qui stimule les enfants à faire leur propre choix des éléments qu'ils assemblent pour leur jeu, préférant toujours un matériel polyvalent et n'hésitant pas à assumer un rôle auxiliaire dans le jeu lorsque les enfants le lui demandaient.

ZUSAMMENFASSUNG

Unsere Studie in griechischen Kindergärten befasst sich mit dem symbolischen Spiel, das in Aktivitäts-Ecken stattfindet, die um Spielmaterial herum aufgebaut sind. Die Ergebnisse der Studie decken auf der Ebene der Symbolik und Komplexität des Spiels bemerkenswerte Unterschiede auf. Die meistbegünstigtsten Gruppen waren schließlich jene, in denen:

	•die Kindergartenräumlichkeiten polyvalent waren und ein informelles Umstellen bzw. Neugestalten erlaubten. Hier übertraf der Raum seine ursprüngliche rigide Form, da er zahlreiche verschiedene Identitäten erwerben und auf verschiedenste Weise in die Aktivitäten der Kinder miteinbezogen werden konnte.
	•die Lehrerin als aufmerksame Beobachterin anwesend war, die die Kinder dazu anregte, ihre eigene persönliche Auswahl der Elemente zu treffen, die sie für ihr Spiel brauchten, immer ein polyvalentes Material vorzog und nicht zögerte, eine teilnehmende, helfende Rolle im Spiel zu übernehmen, wenn sie von den Kindern dazu aufgefordert wurde.

RESUMEN

Nuestro estudio se ocupa del juego simbólico que tiene lugar en las actividades que se desarrollan en los rincones en torno a los juguetes existentes en los parvularios de Grecia. Los resultados revelan notables diferencias en el nivel del simbolismo y la complejidad del juego. En conclusión, los grupos más favorecidos fueron aquellos en los que se dieron las siguientes circusntancias:

	•El espacio de la clase era polivalente, permitiendo su reorganización informal. Aquí el espacio material superaba su estructura fija inicial, ya que podía adquirir diferentes identidades y ser incororado de modos muy diversos a las actividades de los niños.
	•La profesora era un observadora atenta que estimulaba a los niños a llevar a cabo su propia elección de los elementos que reunían para su juego, que priorizaba la existencia de un tipo de material polivalente y que no dudaba en asumir un papel asociado, auxiliar en el juego cuando los niños la invitaban a hacerlo.

Keywords :

• Symbolic play
• Early chilhood
• Kindergarten
• Spatial organisation
• Intervention strategies