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SUMMARY
This study rests on the belief that Science Education is a fundamental tool for global education and that it must be introduced from the early years in formal schooling as a first step to a scientific culture for all. The question is to make clear what to learn and how to teach in a way that is both motivating for children and conceptually sound. A didactic strategy for developing the learning of concepts such as dissolution and floating in water was conceived as part of an in-service course involving 90 Portuguese primary school teachers. About 1800 pupils participated in the validation of that strategy in 90 classrooms.
The adopted strategy was based upon an experimental work approach, using everyday life contexts which are familiar to children (for example, to suck sweets and to observe the behaviour of fruits and vegetables in water).
The main steps of such a methodology, as well as some child learning outcomes, are here presented and discussed.
RÉSUMÉ
Cette étude postule que l'éducation scientifique est un instrument fondamental pour l'éducation dans son ensemble et qu'elle doit être introduite dès les premières années de la scolarité en tant que première étape d'une culture scientifique pour tous. La question est alors de savoir ce qui est à apprendre et comment l'enseigner d'une façon qui soit motivante pour les enfants et conceptuellement adéquate. Une stratégie didactique, visant l'apprentissage de concepts tels que la dissolution dans l'eau ou la flottaison, a été conçue dans le cadre de la formation continue de 90 enseignants de l'école élémentaire. Près de1800 élèves de 90 classes ont participé à la validation de cette stratégie.
La stratégie adoptée s'appuie sur une approche expérimentale utilisant les contextes de vie quotidienne familiers aux enfants (sucer des bonbons et observer le comportement des fruits et des légumes dans l'eau).
Sont ici présentés et discutés les principales étapes de cette méthodologie ainsi que quelques résultats concernant les apprentissages des enfants.
ZUSAMMENFASSUNG
Diese Arbeit hat als Voraussetzung, dass wissenschaftliche Bildung ein grundlegendes Bestandteil der Bildung für alle ist, und dass sie schon in den ersten Jahren der Schulzeit eingeführt werden soll. Die Frage ist zu klären, was lernen ist und wie es den Kindern in einer motivierenden und nützlichen Art beizubringen ist. In dieser Arbeit wurde eine didaktische Strategie für das Lernen der Begriffe, ‘Auflösung’ und ‘Schwanken’ im Wasser entwickelt, die im Unterricht von 90 Grundschullehrern in 90 Klassen, in welchen ungefähr 1800 Schüler teilgenommen haben, bestätigt wurde.
Die Strategie benutzte eine experimentelle Perspektive, die vertrauliche Zusammenhänge für die Kinder anbot (Bonbons zu lutschen, das Verhalten von Obst und Pflanzen im Wasser zu beobachten).
Die methodologische Etappen werden hier vorgestellt und diskutiert, sowie die Belege, dass die Kinder gelernt haben.
RESUMEN
El estudio parte del supuesto de que la educación en el área de ciencias es un componente fundamental en una educación que quiere ser global y que, por tanto, se debe introducir desde los primeros años escolares como el primer paso para conseguir una cultura científica para todos. La cuestión básica a clarificar es qué se debe aprender y cómo se puede enseñar a los niños de una forma que sea simultáneamente motivadora para los niños y conceptualmente sólida.
En un programa de formación en servicio en el que participaban 90 profesores portugueses de escuela primaria se desarolló una estrategia didáctica para el aprendizaje de conceptos como el de ‘disolución’ e de la ‘flotación en el agua’. Posteriormente tal estrategia fue validada a través de su puesta en práctica en 90 clases con la participación de alrededor de 1800 niños.
La estrategia utilizada estaba basada en un enfoque de trabajo experimental usando los contextos de vida cotidiana que son familiares a los niños (tales como chupar caramelos y observar el comportamiento de las frutas e de los vegetales sumergidos en el agua).
