Young children as active participants in the investigation of teaching and learning

SUMMARY

Gathering data about children's development and learning has long been the domain of adults. However, there is increasing interest in including children's voices in their education and, a more challenging task, in research that impacts on educational practice and policy making. Techniques such as Instant Video Revisiting (IVR) offer a way for children's voices to be heard. In this paper, we discuss the use of IVR in investigations of young children and their symbol systems. Four year old children are offered opportunities to comment directly upon their experience in shared book reading and spontaneous singing. We discuss the opportunities offered by IVR and comment on the challenges faced by children, teachers and researchers when there is no shared meta-language for discussion.

RÉSUMÉ

Recueillir des données sur le développement et les apprentissages des enfants est un domaine qui appartient depuis longtemps aux adultes. Cependant, on constate un intérêt grandissant pour la voix des enfants dans leur éducation et dans des recherches qui influencent la pratique éducative et les décisions politiques. Une technique telle que l'Intant Video Revisiting (IVR) offre un moyen d'écouter la voix des enfants. Dans cet article, nous discuton, s l'utilisation de l'IVR dans des recherches sur les jeunes enfants et leurs systèmes de symboles. Nous proposons à des enfants de quatre ans de s'exprimer sur leurs expériences de lecture partagée et de chant libre. Nous examinons les possibilités offertes par la IVR et analysons les défis auxquels enfants, enseignants et chercheurs font face lorsqu'ils ne disposent pas d'un métalangage partagé pour pouvoir discuter.

ZUSAMMENFASSUNG

Die Erfassung von Daten über die kindliche Entwicklung und das Lernen von Kindern war bisher immer die Domäne der Erwachsenen. Jedoch gibt es ein zunehmendes Interesse daran, die Stimmen der Kinder einzubeziehen, sowohl in ihrer eigenen Bildung als auch — als eine weit schwierigere Aufgabe — in der Forschung, die Bildungspraxis und bildungspolitische Entscheidungen beeinflusst. Methoden wie beispielsweise Instant Video Revisiting (IVR) [Sofortige Video Rückschau] bieten einen Weg, wie die Stimme des Kindes gehört werden kann. In diesem Artikel diskutieren wir die Verwendung von IVR in Untersuchungen von jungen Kindern und ihren Symbolsystemen. Vierjährigen Kindern wird die Möglichkeit gegeben, ihre Erfahrungen beim gemeinsamen Lesen von Büchern und beim spontanen Singen direkt zu kommentieren. Wir diskutieren die Möglichkeiten, die sich durch IVR bieten und kommentieren die Herausforderungen, die sich für Kinder, Lehrer und Forscher stellen, wenn es keine gemeinsame Metasprache für die Diskussion gibt.

RESUMEN

La recopilación de datos sobre el desarrollo y aprendizaje de los niños ha sido por largo tiempo de la competencia de adultos. Sin embargo, hay un interés creciente para incluir las voces de los niños en su propia educación, en sí una tarea más estimulante, y en las investigaciones que impactan sobre los procedimientos educativos y las directrices que los rigen. Técnicas tales como Revisión Inmediata del Vídeo (Instant Video Revisiting — IVR) dan una oportunidad para oír la opinión de los chicos. En esta ponencia hablaremos del papel que el IVR juega en las investigaciones que se hacen con niños chicos y sus sistemas de símbolos. A niños de cuatro años se les da la oportunidad de hacer comentarios inmediatamente que experimenten lectura compartida o canto espontáneo. Hablaremos de las oportunidades que ofrece el IVR y también acerca de los retos que se les presentan a los niños, maestros e investigadores cuando no hay metalenguaje compartido para entablar debate.

Keywords:

• Early childhood
• symbol systems
• emergent literacy
• spontaneous singing
• research methodology