Playing the game? Exploring role play from children's perspectives

SUMMARY

There has been little research on play undertaken in the UK from the child's perspective. This article is based on a year long ethnographic study of children's role play in school. It draws on two main sources of data. First, data from the children concerning their perceptions of role play, what they liked and disliked about it, and secondly observational data of how the children responded to the role play contexts provided for them by adults. The project found that far from being passive recipients of classroom pedagogy, the children were active constructors of their learning environments.

RÉSUMÉ

Au Royaume-Uni, peu de recherches sur le jeu prend en compte la perspective de l'enfant. Cet article est fondé sur une étude ethnographique du jeu de rôles des enfants à l'école, pendant une année. Il s'appuie sur deux sources principales de données. Premièrement, des données concernant la perception qu'ont les enfants du jeu de rôles: ce qu'ils aiment et ce qu'ils n'aiment pas, et deuxièmement, des donnée d'observation sur la façon dont lils réagissent aux contextes de jeu de róles proposés par les adultes. Les résultats montrent que, loin d'être les réceptacles passifs de la pédagogie de la classe, ces enfants construisent activement leurs environnements éduactifs.

Zusamenfassung

Es hat im Vereinigten Königreich kaum Forschung zum Spiel aus der Perspektive des Kindes gegeben. Dieser Artikel präsentiert Ergebnisse einer einjährigen ethnografischen Studie des Rollenspielverhaltens von Kindern in einer Schule. Er beruht auf zwei Hauptquellen von Daten: Erstens, die Wahrnehmung der Kinder bezüglich ihres Rollenspiels, was sie daran mochten, beziehungsweise nicht mochten und, zweitens, Beobachtungen wie Kinder auf von Erwachsenen hergestellte Rollenspielkontexte reagieren. Dieses Projekt kommt zu dem Schluss, dass Kinder, weit entfernt davon passive Empfänger von Klassenzimmerpädagogik zu sein, sich als aktive Gestalter ihres Lernumfeldes betätigen.

RESUMEN

Ha habido poca investigación en el juego emprendido en el RU de la perspectiva del niño. Este artículo se basa en un año de estudio etnografía de los juegos de roles de niños en la escuela. Utiliza dos fuentes principales de datos. Primero, los datos de los niños con respecto a sus percepciones del juego de roles: lo que gustaban y lo que no gustaban. En segundo lugar fueron los datos de observaciones de cómo los niños respondian al juega de roles en los contextos proveídos para ellos por los adultos. Los hallazgos sugieren que a lugar de ser recipientes pasivos de la pedagogía de aula, los niños eran constructores activos de los ambientes en que aprenden.

Keywords:

• role play
• children's perspectives
• play in school
• gendered play
• reception class