Government policies and early education: Perspectives from practitioners

SUMMARY

The content of the paper is mainly drawn from an early childhood education research project, Principles into Practice: Improving the Quality of Children's Early Learning, currently in progress at Goldsmiths' College, University of London. Research evidence from this project reveals a consensus of views gathered from experienced early years practitioners about what constitutes quality in early learning and how this can be supported and advanced. This paper illustrates the way in which these views conflict with key aspects of the British government's education policy for children under eight, revealing a deep dissatisfaction with current policy on the part of adults working with young children in England and Wales today.

RÉSUMé

Le contenu de cet article provient principalement d'une recherche en cours, au Goldsmiths' College, University of London, sur l'éducation des jeunesenfants “Principles into Practice: Improving the Quality of Children's Early Learning” (Des principes à la pratique: Améliorer la qualité de l'éducation préscolaire). Il ressort de cette recherche un consensus de praticiens expérimentés sur ce qui constitue la qualité d'éducation préscolaire et sur la façon dont elle peut être facilitée et améliorée. Cet article montre en quoi leurs idées s'opposent aux points clés de la politique éducative du gouvernement britannique en matière d'éducation des enfants de moins de huit ans, et révèle un profond mécontentement vis à vis de la politique actuelle, chez les adultes travaillant actuellement avec des jeunes enfants en Angleterre et aux Pays de Galles.

ZUSAMMENFASSUNG

Der Inhalt dieses Artikels stammt hauptsächlich von einem Forschungsprojekt über die Erziehung von jungen Kindern-Principles into Practice: Improving the Quality of Children's Early Learning (Prinzipien zu Praxis: Verbesserung der Qualität des Lernens bei jungen Kindern) — die zur Zeit im Goldsmiths' College, University of London im Gange sind. Die Beweise der Forschungsergebnisse deuten auf einen Konsens von erfahrenen Pädagogen und anderen Arbeitern mit jungen Kindern über die Essenz der Qualität des Lernens bei jungen Kindern und wie man diese Qualität unterstützen kann, hin. Dieser Aufsatz deutet klar darauf hin, dass diese Ansichten im Widerspruch zu den wichtigsten Aspekten der Erziehungspolitik der britischen Regierung für Kinder unter acht Jahren stehen. Erwachsene, die beruflich mit jungen Kindern in England und in Wales arbeiten, empfinden eine tiefe Unzufriedenheit mit der gegenwärtigen Erziehungspolitik.

RESUMEN

El contenido de este trabajo fundamentalmente surge de un proyecto de investigación en el área de Aprendizaje Inicial, denominado Principles into Practice: Improving the Quality of Children's Early Learning (Principios en la práctica: mejorando la calidad del aprendizaje inicial de niños y niñas), que se está desarrolando en Goldsmiths' College de la Universidad de Londres. Los resultados de investigación de este proyecto apuntan a la existencia de consenso, desde puntos de vista de practicantes con experiencia en el área, respecto a qué constituye calidad en Aprendizaje Inicial y cómo esta etapa puede ser apoyada y desarrollada. Este informe ilustra la forma en que dichos puntos de vista entran en conflicto con aspectos claves de la política educativa adoptada por el gobierno británico, en lo que se refiere a niños y niñas menores de ocho años de edad, mostrando una profunda insatisfacción con la política vigente, por parte de los adultos que trabajan con este grupo de edad en Inglaterra y Gales.

Keywords :

• Early education
• Researching
• Government policies