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SUMMARY
Stories are described as subclasses from which narrations are composed and which represent event sequences involved in the protagonist's attempt to achieve a goal or to solve a problem. This research aims to investigate the likelihood of knowledge transfer procedures in story recall tasks.
Initially the narrative reproduction aptitude in weak structured event stories of 32 sample-group children was investigated in problem solving tasks. Klauer's ‘Denktraining I’ programme was applied in the experimental group. After the end of the programme all children were re-evaluated in a similar but more complicated narrative task and in a pictorial ordering task.
The most important finding was that the inductive reasoning training led to knowledge transfer in kindergarteners, while it had minor influence on pre-kindergarteners.
RÉSUMÉ
Les histoires constituent des sous-catégories des narrations et représent des successions d'événements se rapportant aux tentatives du protagoniste pour atteindre un but ou résoudre un problème.
Cette recherche vise l'investigation des procédures de transfert des connaissances dans des tâches de rappel d'histories.
On a tout d'abord étudié la capacité de reproduction narrative dans les histoires faiblement structurées d'un échantillon de 32 enfants, produites dans des tâches de résolution de problème. Le programme Denktraining I de Klouer a été appliqué au groupe expérimental. A la fin du programme tout les enfants ont été évalaués à l'aide d'une tâche narrative similaire mais plus complexe, et de mise en odre d'un matériel pictural.
Le résultat principal de cette recherche est que l'entraînement de l'induction a des effets positifs sur le transfert des connaissances chez les enfants fréquentant le jardin d'enfants et moindres chez les enfants plus jeunes.
ZUSAMMENFASSUNG
Die Geschichten werden als Subkategorien behandelt aus welchen sich Erzählungen zusammensetzen und Sequenzen von Ereignissen darstellen, die sich auf die Versuche des Helden, ein Ziel zu erreichen oder ein Problem zu lösen beziehen.
Ziel dieser Studie war es, Möglichkeiten von Wissensübertragungsmethoden in der Erinnerung von Geschichten zu untersuchen. Zunächst wurde die Fähgikeit, schwach strukturierte Ereigniserzählungen bei einer Stichprobe von 32 Vorschulkindern in Problemlösungsaufgaben untersucht. Klauers ‘Denktraining’ -Programm wurde in einer Versuchsgruppe angewendet. Nach Beendigung des Programms wurden alle Kinde mit einer ähnlichen, aber komplizierteren Aufgabe und mit einer Bilder ordnenden Aufgabe untersucht.
Die wichtigsten Ergebnisse der Untersuchung zeigten, dass das Training des induktiven Denkens bei verschiedenen Altersgruppen unterschiedliche Wirkung hatte: während sich bei alteren Kindern (kindergarteners) die Übertragungsfähigkeit erhöhte, war bei den Jüngeren (prekindergarteners) keine relevante Auswirkung nachzuweisen.
RESUMEN
Las historias narrativas constituyen una subcategoria de las narraciones y representan secuencias de hechos en las que el protagonista intenta lograr una meta o resolver un problema.
El presente estudio pretende investigar la probabilidad de transmisión cognitiva a obras de la narración de historias.
Al principio, la capacidad de reproducir una narración, en una historia con una estructura débil, fue investigada en una muestra de 32 niños. Esta obra tenía la forma de resolución de un problema. Ello fue aplicado al equipo experimental el programa de Klauer Dennktraining y al final del programa todos los niños volvieron a ser evaluados con una obra similar pero más compleja que requería también la colocación de imágenes en serie.
El hallazgo más importante ha sido que el ejercicio en el pensamiento inductivo conduce a la transmisión del conocimiento a los párvulos, mientras que tiene una influencia menor en los niños de guardería o jardín de infancia.