Effectiveness of embedded instruction in early childhood special education: a literature review

ABSTRACT

Empirical literature acknowledges the importance and benefits of inclusive education. However, cautions have been noted in the literature with respect to providing children with disabilities with appropriate opportunities to learn new skills in inclusive settings. One approach that has been used in early childhood special education to provide instruction for young children with disabilities is called embedded instruction. The purpose of this literature review was to evaluate the effectiveness of embedded instruction for young children with special needs. The examination of findings revealed that embedded instruction is an effective practice to teach a range of skills to children with various developmental delays and disabilities in inclusive preschool classrooms. Moreover, children who learn new skills through embedded instruction generalise these skills across people, setting, activities, and materials and maintain these skills over time.

RÉSUMÉ: La littérature empirique reconnaît l'importance et les bénéfices de l'éducation inclusive. Des conditions ont toutefois été notées, dans la littérature, en vue de procurer aux enfants présentant un handicap des occasions appropriées de faire de nouvelles acquisitions dans un environnement inclusif. Une des approches utilisée dans l'éducation spéciale précoce pour favoriser l'instruction des jeunes enfants présentant un handicap est appelée l'instruction intégrée. Le but de cette revue de littérature était d'évaluer l'efficacité de l'instruction intégrée pour ces enfants. L'analyse des résultats révèle que l'instruction intégrée est une pratique efficace quant à l'acquisition d'une gamme d'aptitudes par des enfants ayant des retards variés de développement et des déficiences, dans les classes préscolaires inclusives. De plus, les enfants qui ont fait de nouvelles acquisitions, grâce à cette instruction intégrée, généralisent leurs acquis auprès de personnes, lieux, activités et objets divers, et conservent ces capacités dans le temps.

ZUSAMMENFASSUNG: Wichtigkeit und Vorteile inklusiver Erziehung sind in der empirischen Literatur anerkannt. In der Literatur wird jedoch Zurückhaltung festgestellt, wenn es darum geht Kindern mit Behinderungen angemessene Gelegenheiten zum Erlernen neuer Fertigkeiten zu bieten. Eingebettete Anleitung ist ein sonderpädagogischer Ansatz der in der Arbeit mit jungen Kindern genutzt wird. Zweck der vorliegenden Literaturstudie ist die Evaluierung der Effektivität eingebetteter Anleitung für junge Kinder mit besonderen Bedürfnissen. Die Ergebnisse zeigen, dass eingebettete Anleitung tatsächlich ein effektiver Ansatz ist um Kindern mit verschiedenen Entwicklungsverzögerungen und Behinderungen den Erwerb diverser Fertigkeiten zu ermöglichen.

Kinder, die durch eingebettete Anleitung neue Fertigkeiten erwerben, übertragen diese auf andere Personen, Umgebungen, Aktivitäten und Materialien; sie erhalten die Fertigkeiten über längere Zeit.

RESUMEN: La literatura empírica reconoce la importancia y los beneficios de la educación integrada. En todo caso, se nota cierta precaución en la literatura, en cuanto a las oportunidades apropiadas para adquirir nuevas habilidades que los medios integrados le dan a niños con discapacidades. Un método usado en la educación especial para niños pequeños con discapacidades es la llamada instrucción incorporada. El objetivo de este estudio bibliográfico es evaluar la efectividad de la instrucción incorporada para niños pequeños con discapacidades. Los resultados revelan que la instrucción incorporada es una práctica efectiva en la pre escuela integrada, para enseñar una serie de habilidades a niños con problemas de desarrollo y discapacidades. Además niños que han aprendido nuevas habilidades por medio de la instrucción incorporada, generalisan esas habilidades a otras actividades, materiales y ambientes, manteniéndolas a través del tiempo.

Keywords:

• embedded instruction
• early childhood
• early intervention