Towards an inversion of the deficit model of intervention in children's play

Abstract

This article will assert, via the analysis of a series of observations in practice that well-intentioned adult interventions in the play of children are often ill-informed, misguided and counterproductive in their attempts to act in the best interests of the child as informed by the major policy frameworks which guide and govern them (Children Act 2004, UNCRC 1991). It will attempt to establish that such practice is informed by a deficit model which is constructed upon a number of evolutionary and often subliminally engrained socio-cultural principles and assumptions which while seeking to develop, protect and normalise children result in restricting their developmental potential, putting them at greater risk of harm and producing irregularities in their behaviours. If this paradigm gives way to one informed by an alternative set of more analytically constructed perspectives, principles and assumptions improved outcomes for children will result.

Ce document fera valoir, en passant par l'analyse d'une série d'observations dans la pratique, que les interventions des adultes bien intentionnés dans le jeu des enfants sont souvent mal informés, erronée et contreproductive dans leurs tentatives pour agir dans les meilleurs intérêts de l'enfant en connaissance de les grands cadres stratégiques qui guident et les gouverner (Children Act 2004, CDE, 1991). Il tentera d'établir que cette pratique est informé par un modèle de déficit qui est construit sur un certain nombre d'évolution, et souvent inconsciemment ancrée socio-culturelles principes et d'hypothèses qui, tout en cherchant à développer, protéger et normaliser les résultats des enfants en limitant leur potentiel de développement, en mettant les plus à risque de préjudice et les irrégularités de production dans leurs comportements. Si ce paradigme cède la place à un courant par un autre ensemble de points de vue plus analytique construits, les principes et les hypothèses de meilleurs résultats pour les enfants en résultera.

RÉSUMÉ: Cet article souhaite montrer à partir de l'analyse d'une série d'observations de terrain, que les interventions d'adultes dans le jeu des enfants, même bien intentionnés, sont souvent inexactes, peu judicieuses et contre-productives quand ils essaient d'agir dans le meilleur intérêt de l'enfant tel que voulu par les législations internationales (Children Act 2004, UNCRC 1991). Il tente d’établir que nombre de ces pratiques s'articulent sur base d'un modèle déficitaire construit, souvent de manière subliminale sur un nombre de principes évolutionnistes et socio-culturels. Ce modèle est aussi construit sur des hypothèses qui bien que cherchant à développer, protéger et normaliser les enfants, ont pour effet de restreindre leur potentiel de développement, en leur faisant courir des risques beaucoup plus grands de tort ou de produire des comportements inadaptés. Si ce paradigme engage la voie vers une série de perspectives alternatives construites de manière plus analytique, des principes et hypothèses concernant les résultats des enfants pourront en résulter.

ZUSAMMENFASSUNG: Die vorliegende Studie zeigt anhand der Analyse einer Reihe von Praxisbeobachtungen, dass Interventionen von Erwachsenen in das Spiel der Kinder oft schlecht informiert, fehlgeleitet und kontraproduktiv sind – entgegen der Absicht, im Sinne wegweisender Vorgaben und Leitlinien im besten Interesse der Kinder zu handeln (Children Act 2004, UNCRC 1991). Die Studie stellt fest, dass eine solche Praxis von einem Defizitmodell herrührt, das auf unterschwellig in Traditionen verwurzelten soziokulturellen Prinzipien und Annahmen aufbaut. Entgegen der Absicht, Kinder zu fördern und zu beschützen, schränkt eine solche Praxis die Entwicklungsmöglichkeiten von Kindern und erhöht das Risiko von negativen Entwicklungsverläufen und Verhaltensauffälligkeiten von Kindern. Eine alternative Herangehensweise, die auf analytisch gewonnenen Perspektiven, Prinzipien und Annahmen aufbaut, kann bessere Entwicklungsmöglichkeiten für Kinder bereitstellen.

RESUMEN: Este trabajo reafirmará, a través del análisis de una serie de observaciones en la práctica, que las intervenciones adultas bien intencionadas en el juego infantil están frecuentemente faltas de información, de guía insuficiente y contraproducentes en sus intentos de actuar en el mejor interés del niño, tal y como se señala en los principales marcos de acción política que los guían y gobiernan (Children Act 2004, UNCRC 1991). Se intentará establecer que dicha práctica está informada por un modelo deficiente que es construido en base a un número de principios y asunciones evolutivos y frecuentemente vinculados al contexto sociocultural, a la vez que buscan desarrollar, proteger y normalizar los resultados infantiles en restricción de su potencial de desarrollo, poniéndoles en un mayor riesgo de peligro y produciendo conductas irregulares. Si este paradigma da pie a uno informado por una serie alternativa de perspectivas más analíticamente construidas, los principios y asunciones mejorados de los resultados infantiles podrán funcionar.En este documento se afirma, a través del análisis de una serie de observaciones en la práctica que las intervenciones bien intencionadas adultos en el juego de los niños son a menudo mal informados, equivocada y contraproducente en sus intentos de actuar en el mejor interés del niño como informado por los marcos de política más importantes que guían y gobiernan ellos (Ley de menores de 2004, CDN, 1991). Se tratará de establecer que dicha práctica es informado por un modelo de déficit que se construye en una serie de la evolución y, a menudo arraigada subliminalmente socioculturales principios y supuestos que mientras tratan de desarrollar, proteger y normalizar resultado niños en la restricción de su potencial de desarrollo, poniendo a un mayor riesgo de daño y producen irregularidades en sus comportamientos. Si este paradigma da paso a un informada por un conjunto alternativo de perspectivas más analíticamente construidos, principios y supuestos mejores resultados para los niños como resultado.

Keywords:

• children
• play
• intervention
• social constructionism
• development