Effectiveness of the social-emotional prevention program as a function of children's baseline risk status

ABSTRACT

We report here findings from a community-based multifaceted prevention program which was implemented concomitantly as a universal and indicated intervention. Screening of social competence development was used to select preschool children targeted by the indicated intervention (high risk), and by the universal intervention (moderate and low risk). The intervention's effectiveness on children's behaviors at home increased as a function of higher baseline risk status and higher parental attendance rates. The results also suggest that short, four session parent training is sustainable, generating attendance rates up to 60%. The intervention's effectiveness on parent behaviors was only partially sustained by significant within intervention group trends. The results indicate that the use of parent training in community-based interventions sustain skills transfer from the classroom to parent–child interactions. Furthermore, the most consistent effects were found for moderate risk children, suggesting that universal interventions might be efficient for this marginally at risk category.

RESUME

Dans cette étude nous rapportons les résultats d'un structure communautaire de prévention à plusieurs aspects, qui a été mise en oeuvre simultanément en tant qu'intervention universelle et indiquée. Le niveau de développement des compétences sociales a été utilisé comme critère de sélection des enfants ciblés par l'intervention indiquée (risque élevé) mais aussi par l'intervention universelle (risque modéré et faible). L'efficience de l'intervention sur les comportements des enfants à la maison a augmenté comme une fonction d'un plus haut risque de base et d'un niveau plus élevé de présence parentale. Les résultats suggèrent également qu'un court stage de quatre sessions pour les parents génère un taux de présence allant jusqu’à 60%. L'efficience de l'intervention concernant les comportements des parents n'a été que partiellement soutenue à l'intérieur du groupe. Les résultats indiquent le fait que l'utilisation des stages parentaux dans le contexte des interventions dans la communauté soutient le transfert de compétences de la classe aux interactions parent-enfant. En outre, les effets les plus importants de l'intervention ont été identifiés à l'intérieur du groupe à risque modéré, ce qui suggère le fait que les interventions universelles pourraient être efficaces pour cette catégorie de risque marginal.

ZUSAMMENFASSUNG

Wir berichten hier über die Ergebnisse eines gemeindebasierten vielfältigen Präventionsprogrammes, das als Kombination von allgemeiner Prävention (für alle Kinder) und spezifischer Prävention (für Kinder aus Risikofamilien) konzipiert wurden. Auf der Grundlage eines Screenings sozialer Kompetenzen wurden die beteiligten Kinder in drei Gruppen aufgeteilt (hohes, moderates und geringes Risiko). Das Interventionsprogramm umfasste ein Curriculum zum sozialen Lernen in der Kindergruppe, Training der Lehrkräfte und Elterntraining. Die Ergebnisse belegen positive Auswirkungen sowohl auf das Verhalten der Kinder zuhause als auch auf die Beteiligung von Eltern an den Maßnahmen. Sie belegen, dass ein kurzes Elterntraining mit vier Sitzungen die Beteiligung von Eltern nachhaltig auf bis zu 60% erhöhen kann. Allerdings ließen sich nicht in allen Bereichen Effekte des Trainings belegen. Elterntraining fördert die Übertragung von erlernten Kompetenzen von der Kindertageseinrichtung auf Eltern-Kind-Interaktionen. Die deutlichsten Effekte wurden jedoch für Kinder mit mittlerem Risiko gefunden; dies weist darauf hin, dass allgemeine Präventionsansätze besonders für Kinder wirksam sind, die nicht zu Risikogruppen im engeren Sinne gehören.

RESUMEN

En el presente estudio informamos sobre los resultados de un(a) programa de prevención comunitaria con múltiples facetas, que fue puesto en práctica concomitante como una intervención universal y una intervención indicada. El examen del desarrollo de las competencias sociales ha sido (estado) usado para seleccionar a los niños preescolar para (a) los que fue orientada la intervención indicada (riesgo elevado) y la intervención universal (riesgo moderado y bajo). La efectividad de la intervención acerca de los comportamientos de los niños en casa aumenta (toma aumento) como función de pertenencia a la categoría de mayor riesgo y mayor índice de presencia paternal. Los resultados también sugieren, que una formación (trainera) paternal corta de cuatro sesiones es sostenible y produce un índice de presencia hasta 60%. La efectividad de la intervención acerca de los comportamientos paternales fue sostenida solamente en parte por tendencias significativas(ntes) dentro de los grupos de intervención. Los resultados indican que el uso de una formación (trainera) paternal en el contexto de una intervención comunitaria sostiene la transferencia de la habilidad de la clase a las interacciones entre padres y niños (interactuación). Además, los efectos más consistentes fueron encontrados para los niños de riesgo moderado, sugieriendo que las intervenciones universales podrían ser eficientes para esta categoría de riesgo marginal.

Keywords:

• prevention
• preschool
• social-emotional competencies
• parenting
• universal and indicated prevention