Procedimientos de evaluación e intervención en el aprendizaje de la lectura y sus dificultades desde una perspectiva cognitive

Resumen

En este trabajo se presenta un dossier bibliográfico que hace referencia a procedimientos de evaluación y de intervención sobre el aprendizaje de la lectura y sus dificultades desde la perspectiva cognitiva. Asimismo, se revisan algunas de las aportaciones más relevantes de la psicología cognitiva al estudio de la lectura, tanto en su adquisición como en las dificultades que pueda presentar el logro de esta habilidad. Los contenidos se organizan en torno a diversos temas tales como los mecanismos cognitivos que hacen posible la lectura, la transición de prelector a lector competente, los métodos de enseñanza y su incidencia en el desarrollo de la lectura, las creencias de los profesores sobre cómo enseñar a leer y las dificultades lectoras. El dossier bibliográfico está organizado en torno a los tópicos mencionados

Abstract

This paper offers a bibliographic dossier on assessment and intervention procedures related to learning to read and reading disabilities from a cognitive approach. It also reviews some of cognitive psychology's most relevant contributions to the study of learning to read, both in terms of its acquisition and the difficulties this process may pose. The material is organized around various topics: cognitive mechanisms involved in learning to read; transition from prereader to competent reader; instruction reading methods and their influence on reading; teacher's beliefs about reading instruction; and reading disabilities. The bibliographic dossier is thus organized along the lines above mentioned

Palabras clave:

• Aprendizaje de la lectura
• procesos cognitivos
• dyslexia
• métodos de lectura
• creencias de los profesores
• evaluación
• intervención

Keywords:

• Learning to read
• cognitive processes
• dyslexia
• reading methods
• teacher's beliefs
• assessment
• remedial education