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Resumen
En este artículo se justifica teóricamente y se evalúa el diseño de un contexto educativo, mediado por ordenador para favorecer el aprendizaje de procedimientos de resolución de problemas sobre el contenido matemático de la proporcionalidad. Los principios educativos que han guiado el diseño y el proceso de evaluación son los siguientes: a) estudiar las características del programa informático que pueden potenciar el aprendizaje de estrategias de resolución de problemas. Nuestro trabajo ha utilizado una hoja de cálculo como programa informático; b) contextualizar las actividades y los problemas a resolver en situaciones del entorno cotidiano del alumno y c) facilitar el aprendizaje compartido y colaborativo de procedimientos de resolución de problemas entre los diferentes miembros de la comunidad escolar. Los resultados obtenidos en nuestro estudio muestran que la mediación de la hoja de cálculo en la resolución de tareas matemáticas ha definido una manera de aprender cuantitativamentey cualitativamente diferente.
Abstract
In this article a description, justification and evaluation are made of a didactical sequence, mediated by a computer in order to improve the learning of problem solving strategies about proportionality. The design and evaluation of the didactical sequence is guided by three principles: a) study of the software's attributes (in our case we used a spreadsheet) that may improve the development of problem solving strategies; b) to contextualise the activities and the problems that must be solved in students' every day practices; and c) to propitiate the cooperative learning of problem solving strategies among the different members of the school community. Results show that problem solving mediated by a spreadsheet improves quantitative and qualitative learning.