Enseñar matemáticas en una segunda lengua. Análisis de la interacción didáctica

Resumen

En este trabajo se aborda el problema de la utilización de una segunda lengua en clases de contenidos matemáticos. La vía de investigación se basa en la teoría del sistema didáctico iniciada por Brousseau y generalizada en el ámbito francófono de la investigación didáctica.

Se trata de averiguar si, y cómo, se tratan los obstáculos lingüísticos surgidos durante la realización de la actividad matemática. Los análisis de las interacciones durante la clase obedecen a una perspectiva doble: matemática y de segunda lengua. Los resultados muestran la manera en que las focalizaciones sobre aspectos de lenguaje realizados por la profesora están al servicio delproyecto matemático.

Abstract

The question of using a second language to teach mathematics is addressed in the paper. The research approach is based on educational system theory promoted by Brousseau, and of generalised use in the French field of educational research. Our aim is to investigate if linguistic obstacles that emerge during the mathematics activity are treated, and if so how this is done. The classroom interaction analyses have a double perspective: mathematics and second language. The results show that when the teacher focuses on language aspects the target is the mathematics project.

Palabras clave:

• Enseñanza bilingüe
• inmersión
• interacción didáctica
• sistema didáctico
• secuencia metalingüística

Keywords:

• Bilingual education
• immersion
• educational interaction
• educational system
• metalinguistic sequence