Academic procrastination and feelings toward procrastination in LD and non-LD students: Preliminary insights for future intervention

ABSTRACT

Academic procrastination is a prevalent behavior that negatively influences students’ performance and well-being. The growing number of students with learning disabilities (LD) in higher education communities leads to the need to study and address academic procrastination in this unique population of students and to develop ways to prevent and intervene. The present study examined the difference in academic procrastination between LD, non-LD, and supported LD college students in Israel. Findings indicated a significant difference between the three groups, both in academic procrastination and in the desire to change this behavior. Interestingly, supported LD students were similar to non-LD students in all parameters of academic procrastination; however, they expressed less desire to change this behavior than unsupported LD students. These findings highlight the effect of general academic support on academic procrastination in LD students. Future studies will need to further explore the specific elements of support that most contribute to the reduction of academic procrastination in LD students. Specific support programs for academic procrastination in LD students who take into account the findings of these future studies can then be developed and studied.

תקציר

דחיינות אקדמית היא התנהגות שכיחה ופוגעת בביצועים האקדמיים ובתחושת הרווחה של סטודנטים. הגידול במספר הסטודנטים לקויי הלמידה בהשכלה הגבוהה מחייב לבחון דחיינות אקדמית וללמוד את מאפייניה בקרב אוכלוסייה זו, ואף לתת מענה בהתאם לצרכיהם. מחקר זה בחן את ההבדלים בדחיינות אקדמית, ברגשות שליליים בעקבות התנהגות דחיינית וברצון לשנות הרגל זה בקרב שלוש קבוצות סטודנטים. שתיים מהקבוצות היו סטודנטים לקויי למידה: קבוצה אחת המקבלת תמיכה וקבוצה שנייה שאינה מקבלת תמיכה במרכז לתמיכה בסטודנטים לקויי למידה במוסד האקדמי בו הם לומדים. קבוצה שלישית הייתה סטודנטים ללא לקויות למידה. ממצאים הצביעו על הבדלים מובהקים סטטיסטית בין שלוש הקבוצות. סטודנטים לקויי למידה המקבלים תמיכה היו דומים מבחינת מאפייני הדחיינות האקדמית לסטודנטים שאינם לקויי למידה. ממצאי המחקר מדגישים את הצורך ואת החשיבות של זיהוי צרכים ומתן תמיכה אקדמית לסטודנטים בעלי לקויות למידה.

KEYWORDS:

• Academic procrastination
• feelings toward procrastination
• higher education
• learning disabilities