A sociocultural framework for exploring pre-service teacher dispositions: the role of experience and situation (Un enfoque sociocultural para el estudio de las tendencias de los profesores en prácticas: el papel de la experiencia y la situación)

Figures & data

Figure 1. The framework of perezhivanie and dispositions.

Table 1. Coding scheme of perezhivanie and dispositions.

	Coding categories	Indicators	Examples
	1. Dramatic event in the social situation	Description of the social situation and challenges encountered	‘I know nothing about this subject …’
Perezhivanie\Dispositions	2. Sensitivity/emotions	Emotive words and verbs; thinking related words and verbs, such as ‘feel’, ‘think’ and ‘believe’ Being sensitive to students’ learning needs	‘It was really scary’; ‘I saw that students really struggled with rote memorization’
	3. Agency/intention	Intention expressed through the use of first person, active verbs, description of goal setting	‘I introduced a way of reading words backwards …’
	4. Inclination/habit	Habits and other patterns in practice	‘I turned it into a routine at the start of every class’
	5. Personal resourcefulness and experiences	Using previously formed and/or forming new ideas, sense of identity and values	‘I didn’t want to coast. I want to be an excellent teacher’

Figure 2. Maggie’s perezhivanie and dispositions during the first practicum.

Figure 3. Winnie’s perezhivanie and dispositions during the second practicum.

Figure 4. Winnie’s perezhivanie and dispositions during the internship.

Figure 5. Winnie’s perezhivanie and dispositions during the practicum for teaching Latin.

Figure 6. Demonstration of colour-coded word formation.

Figure 7. Example of colour-coded strips Winnie created.

Figura 1. El marco de la perezhivanie y las tendencias.

Tabla 1. Esquema de codificación de perezhivanie y tendencias.

	Categorías de codificación	Indicadores	Ejemplos
	1. Evento dramático en la situación social	Descripción de la situación social y desafíos encontrados	‘No sé nada sobre este tema …’
Perezhivanie\Tendencias	2. Sensibilidad /emociones	Palabras y verbos emotivos; palabras y verbos relacionadas con el pensamiento, como ‘sentir’, ‘pensar’ y ‘creer’ Mostrar sensibilidad ante las necesidades de aprendizaje de los alumnos	‘Pasé mucho miedo’; ‘Vi que a los estudiantes les costaba muchísimo aprender de memoria’
	3. Agencialidad /intención	Intención expresada mediante el uso de la primera persona, verbos activos, y descripción del planteamiento de metas	‘Introduje una manera de leer las palabras al revés …’
	4. Predisposición/hábito	Hábitos y otros patrones en la práctica	‘Lo convert en una rutina al comienzo de cada clase’
	5. Recursos y experiencias personales	Emplear ideas, sentidos de la identidad y valores previamente formados, o formar nuevos	‘No quería ir a lo fácil. Quería ser una profesora excelente’

Figura 2. Perezhivanie y tendencias de Maggie durante el primer período de prácticas.

Figura 3. Perezhivanie y tendencias de Winnie durante el segundo período de prácticas.

Figura 4. Perezhivanie y tendencias de Winnie durante el período como becaria.

Figura 5. Perezhivanie y tendencias de Winnie durante el período de prácticas como profesora de latín.

Figura 6. Demostración de la formación de palabras mediante código de colores.

Figura 7. Ejemplo de las tiras codificadas por colores que creó Winnie.