Professional cultures and professional knowledge: owning, loaning and sharing

Abstract

This study attempts to examine the relationship between professional culture and collaborative working in Children's Centres in a region of England. In Children's Centres, professionals from different professional backgrounds and different organisations are required to work together towards common goals as required by the Children Act 2004. Children's Centres serve to provide a place where children and families can access a number of services or be signposted to them. Anning (2001), Anning et al. (2006) suggested that some of the main difficulties appeared to be those of trying to combine the cultures of distinct services and professions into new ways of working and sharing professional knowledge. This research is considered with reference to professional journeys, professional identity and perceptions of knowledge. It builds upon the work of Robinson, Atkinson, and Dowling (2008) with reference to inter-professional processes and knowledge distribution, as well as previous work of [name deleted to maintain the integrity of the review process] in relation to common threads that draw professionals together. Socio-cultural theory, cultural identity theory, and organisational theory form the basis of the theoretical framework. The research considers how knowledge between different professionals is perceived and shared with reference to Bourdieu (1984), regarding the notion of ‘habitus’ and Bhabha (1994) with reference to the creation of a new culture in terms of a ‘Third Space.’ It is based firmly within a qualitative paradigm and is phenomenological in nature. Twenty-five semi-structured interviews were undertaken in order to listen to the voices of different professionals from health, education and family support.

Since 1997 and the election of New Labour in Britain, integrated working has been high on the political agenda. At the time of writing it is less certain as to the direction of the new coalition government elected in May 2010. ‘Integrated working’ is considered to be the integration of all services who work with children by working towards common goals by sharing information and expertise. These services include health, education and social care, but may also include psychological services, the police and services provided by voluntary organisations.

RESUMÉ: Cette étude vise à examiner la relation entre la culture professionnelle et le travail de groupe dans les Centres pour enfants dans une région d'Angleterre. Dans les Centres pour enfants, des professionnels de différents horizons professionnels et de différents organismes sont tenus de travailler ensemble par rapport à des objectifs communs comme l'exige la loi sur les enfants de 2004. Les Centres pour enfants offrent un lieu où les enfants et les familles peuvent accéder à un certain nombre de services ou être dirigés vers eux. Anning (2001), Anning et al. (2006) a suggéré que certaines des principales difficultés semblaient être celles de combiner les cultures de différents services et professions pour développer de nouvelles façons de travailler et de partager des connaissances professionnelles. Cette recherche est abordée par rapport aux parcours professionnels, à l'identité professionnelle et aux perceptions sur la connaissance. Elle s'appuie sur les travaux de Robinson, Atkinson et Dowling (2008) en référence à des processus inter-professionnels et de diffusion des connaissances, ainsi qu'aux travaux antérieurs de [nom supprimé pour maintenir l'intégrité du processus d'examen] sur les fils conducteurs communs qui rassemblent les professionnels. La théorie socio-culturelle, la théorie de l'identité culturelle, et la théorie des organisations forment la base du cadre théorique. La recherche examine comment la connaissance entre les différents professionnels est perçue et partagée en référence à Bourdieu (1984) et sa notion d’ «habitus» et de Bhabha (1994) en référence à la création d'une nouvelle culture en termes d'un «d'espace tier». Elle s'inscrit sans équivoque dans un paradigme qualitatif et est phénoménologique par nature. Vingt-cinq entretiens semi-structurés ont été menés afin d’écouter la voix de différents professionnels de santé, d’éducation et de soutien familial.

Depuis 1997 et l’élection du New Labour en Grande-Bretagne, le travail intégré a figuré en bonne place sur l'agenda politique. Au moment d’écrire, l'orientation du nouveau gouvernement de coalition élu en mai 2010 était incertaine. ‘Travailler de manière intégrée’ est considéré comme étant l'intégration de tous les services qui travaillent avec les enfants avec des objectifs communs par le partage d'information et d'expertise. Ces services comprennent la santé, l’éducation et des services sociaux, mais peuvent également inclure des services psychologiques, la police et les services fournis par des organisations bénévoles.

ZUSAMMENFASSUNG: Die vorliegende Studie versucht, die Beziehung zwischen Professionskultur und Zusammenarbeit in Kinderzentren in einer Region Englands zu untersuchen. In Kinderzentren sind Fachleute aus verschiedenen beruflichen Hintergründen und verschiedenen Organisationen angehalten zusammenzuarbeiten, um die Ziele zu erreichen, die das Kindergesetz von 2004 vorschreibt. Kinderzentren dienen dazu, einen Ort bereitzustellen, an dem Kinder und Familien eine Reihe von Diensten wahrnehmen oder an diese weitergeleitet werden können. Anning (2001) und Anning et al. (2006) nehmen an, dass einige der größten Schwierigkeiten darin bestehen, die Kulturen der verschiedenen Dienstleistungen und Berufe in neuer Weise zur Zusammenarbeit und dem Austausch fachlicher Kenntnisse zu bewegen. Diese Forschung bezieht sich auf berufliche Reisen, berufliche Identität und die Wahrnehmung von Wissen. Sie baut auf der Arbeit von Robinson, Atkinson und Dowling (2008) über berufsübergreifende Prozesse und Wissensvermittlung auf, sowie auf eine frühere Arbeit von [Name gelöscht, um die Integrität des Review-Prozesses beizubehalten] über gemeinsame Themen, die Arbeitskräfte miteinander verbindet. Die Soziokulturelle Theorie, die Theorie der kulturellen Identität und die Organisatorische Theorie bilden die Grundlage für den theoretischen Rahmen. Die Forschung untersucht, wie Wissen zwischen den verschiedenen Berufsgruppen wahrgenommen und geteilt wird. Sie bezieht sich dabei auf Bourdieus (1984) Begriff des ‘Habitus’ und Bhabha (1994) mit Bezug auf die Schaffung einer neuen Kultur im Sinne eines ‘Dritten Raumes’. Sie basiert auf einem qualitativen Paradigma und ist von phänomenologischer Natur. Fünfundzwanzig semi-strukturierte Interviews wurden durchgeführt, um die Stimmen der verschiedenen Fachleute aus Gesundheit, Bildung und Familienhilfe zu hören.

Seit 1997 und der Wahl von New Labour in Großbritannien steht das Integrierte Arbeiten ganz oben auf der politischen Agenda. Zu dem Zeitpunkt als dieser Beitrag geschrieben wurde, bestand Unsicherheit über die Richtung der neuen Koalitionsregierung, die im Mai 2010 gewählt wurde. Unter ‘Integriertem Arbeiten’ versteht man die Integration aller Dienste, die mit Kindern arbeiten, durch die Arbeit an gemeinsamen Zielen sowie den Austausch von Informationen und Fachwissen. Diese Dienste umfassen Gesundheit, Bildung und soziale Betreuung, können aber auch psychologische Betreuung, die Polizei und Dienstleistungen, die von gemeinnützigen Organisationen zur Verfügung gestellt werden, beinhalten.

RESUMEN: Este estudio trata de examinar la relación entre la cultura profesional y la forma colaborativa del trabajo en centros infantiles en una región de Inglaterra. En los Centros infantiles, profesionales con formaciones de diferentes campos y de distintas organizaciones tienen la obligación de trabajar juntos hacia objetivos comunes como lo exige la Ley de la Infancia 2004. Centros infantiles sirven para proporcionar un lugar donde los niños y las familias pueden acceder a una serie de servicios o pueden recibir información acerca de ellos. Anning (2001), Anning et al. (2006) sugirieron que al parecer algunas de las dificultades principales son las de tratar de combinar las culturas de los distintos servicios y profesiones en nuevas formas de trabajar e intercambiar conocimientos profesionales. Esta investigación considera los viajes profesionales, la identidad profesional y la percepción de los conocimientos. Se basa en el trabajo de Robinson, Atkinson y Dowling (2008) con referencia a los procesos inter-profesionales y a la distribución del conocimiento, así como el trabajo anterior de [nombre omitido para mantener la integridad del proceso de revisión] sobre temas comunes que unen profesionales. La teoría socio-cultural, la teoría de la identidad cultural, y la teoría de organización forman la base del marco teórico. La investigación examina cómo el conocimiento entre los diferentes profesionales se percibe y se comparte con referencia a Bourdieu (1984) acerca de la noción de ‘habitus’ y Bhabha (1994) con referencia a la creación de una nueva cultura en términos de un «tercer espacio». Se basa firmemente en un paradigma cualitativo y tiene una naturaleza fenomenológica. Veinticinco entrevistas semi-estructuradas se realizaron con el fin de escuchar las voces de diferentes profesionales de la salud, educación y apoyo familiar. Desde el año 1997 y la elección del partido Laborista en Gran Bretaña, el ‘trabajo integrado’ ha sido prioritario en la agenda política. Actualmente hay más incertidumbre acerca de la dirección que tomará el nuevo gobierno de coalición elegido en mayo de 2010. El ‘trabajo integrado’ se considera como la integración de todos los servicios que trabajan con niños y que tienen objetivos comunes, compartiendo información y conocimientos. Estos servicios incluyen los de la salud, educación y asistencia social, pero también pueden incluir servicios psicológicos, la policía y los servicios prestados por las organizaciones voluntarias.

Keywords:

• Children's Centres
• intgrated working
• professional cultures
• knowledge
• organisational culture