Adult play guidance and children's play development in a narrative play-world

Abstract

In this article, we present an innovative approach to adult participation in children's play development. Our theoretical background is based on Vygotsky's play concept, but we claim that adult play guidance is important and carries out different functions from one to seven years of age. We propose that an adult's minimal role in moving the boundaries of the zone of proximal development (ZPD) is connected to failures of participation in joint play. Adults have to become genuine partners in children's play and must use appropriate narrative methods in order to create the ZPD for children. Based on the analysis of our data, we will describe the strategy for joint interaction and define the steps of adult intervention in children's play. We will discuss how essential it is for university courses on child development to include active participation by students in the study of children's play.

RÉSUMÉ: Dans cet article, nous présentons une approche novatrice de la participation de l'adulte dans le développement du jeu chez l'enfant. Nos bases théoriques s'appuient sur le concept de jeu développé par Vygotsky, mais nous affirmons que l'accompagnement du jeu par l'adulte est important et remplit différentes fonctions au regard de l’âge des enfants (de 1 à 7 ans). Nous pensons que le rôle apparemment « minimal » des adultes pour faire évoluer la zone proximale de développement peut être lié à des échecs de la participation dans le jeu conjoint. Les adultes doivent devenir de véritables partenaires de jeu pour les enfants et utiliser des méthodes narratives appropriées pour créer la zone proximale de développement des enfants. Basée sur l'analyse de nos données, nous décrivons la stratégie d'interaction conjointe et définissons les étapes de l'intervention de l'adulte dans le jeu des enfants. Dans cet article, nous discutons de la nécessité / du besoin d'insérer, dans le cursus universitaire, des cours sur le jeu, séances qui incluraient une participation active des étudiants dans le jeu des enfants.

ZUSAMMENFASSUNG: In diesem Artikel stellen wir einen innovativen Ansatz zur Erwachsenenpartizipation bei der Spielentwicklung von Kindern vor. Unseren theoretischen Hintergrund bildet das Spielkonzept von Vygotsky; wir jedoch behaupten, dass es wichtig ist, dass Erwachsene Kinderspiele leiten, und dass dadurch bei Kindern im Alter von 1 bis 7 ganz verschiedene Funktionen ausgeübt werden. Wir nehmen an dass eine offenbar geringe Rolle von Erwachsenen beim Verschieben der Grenzen der Zone der nächsten Entwicklung mit fehlender Partizipation beim gemeinsamen Spiel zusammenhängt. Erwachsene müssen echte Partner im Spiel mit Kindern werden und angemessene narrative Methoden anwenden um eine Zone der nächsten Entwicklung für Kinder zu schaffen. Auf der Grundlage einer Analyse unserer Daten beschreiben wir die Strategie für gemeinsame Interaktion und definieren die verschiedenen Stufen der Intervention Erwachsener beim Kinderspiel. Zusätzlich diskutieren wir die Notwendigkeit aktiver Partizipation von Studierenden in entwicklungspsychologischen Seminaren als Bestandteil ihrer Auseinandersetzung mit kindlichem Spiel.

RESUMEN: En este artículo presentamos un enfoque innovador a la participación de los adultos en el desarrollo del juego infantil. Nuestro contexto teórico es el concepto del juego de Vigotsky, pero declaramos que la guía del adulto en el juego es importante y lleva a cabo diferentes funciones durante la edad de 1 a 7 años. Suponemos que los adultos aparentemente tienen una mínima función moviendo los vínculos de la zona de desarrollo próximo y ello está conectado a errores en la participación del juego compartido. Los adultos han de convertirse en compañeros genuinos de juego infantil y usar métodos apropiados de narrativa en orden de crear la zona de desarrollo próximo para los niños. En base al análisis de nuestros datos, describiremos la estrategia de la interacción compartida y definir los pasos de la intervención adulta en el juego infantil. Debatiremos la necesidad de los cursos universitarios sobre el juego con la participación activa de estudiantes en el juego infantil como parte de los estudios.

Keywords:

• adult play guidance
• narrative role play
• the zone of proximal development
• child self-development
• adult-child interaction

Notes

^†The work was carried out at Kajaani Department of Teacher Education, University of Oulu, Finland.