Trajectories of resilience during dyadic task performance among children six to seven years of age

Abstract

The aim of this study is to analyse resilience displayed by young children in dyadic task performance situations. Data were collected by videotaping children (aged six to seven years; N = 40) during a geometrical task performance. Results describe ways in which children confronted the challenges during task performance, and the order in which the situations often occurred. Additionally, the results show that resilience in learning situations and in peer interaction is based in many respects on supportive relationships with adults and peers and on the children's own abilities to efficiently solve problems.

RÉSUMÉ: L'objectif de cette étude est d'analyser la résilience dont font preuve les jeunes enfants dans des situations de réalisation de tâches à deux. Les données ont été reccueilliés en filmant des enfants âgés de 6 à 7 ans (N = 40) lors d'une tâche géométrique. Les résultats décrivent les façons dont les enfants se sont confrontés aux défis pendant la réalisation de la tâche, et l'ordre dans lequel les situations surviennent le plus souvent. Les résultats montrent également que la résilience dans des situations d'apprentissage et dans l'interaction entre pairs repose principalement sur des relations de soutien avec les adultes et les pairs, ainsi que dans la capacité personnelle des enfants à la résolution efficace des problèmes.

ZUSAMMENFASSUNG: Das Ziel dieser Studie ist es, die Resilienz zu analysieren, die von Kindern in Situationen der dyadischen Lösung von Aufgaben gezeigt wird. Die Daten wurden mittels Videoaufnahmen von Kindern (Alter 6 bis 7 Jahre; N = 40) während der Lösung einer geometrischen Aufgabe gewonnen. Die Ergebnisse beschreiben die Art und Weise, wie die Kinder den Herausforderungen bei der Aufgabenerfüllung entgegentraten, und die Abfolge, in welcher diese Situationen häufig auftraten. Darüber hinaus zeigen die Ergebnisse, dass Resilienz in Lernsituationen und in der Interaktion mit Gleichaltrigen in vielerlei Hinsicht auf unterstützenden Beziehungen mit Erwachsenen und Gleichaltrigen sowie auf den eigenen Fähigkeiten der Kinder zur effizienten Lösung von Problemen basiert.

RESUMEN: El propósito de este estudio es analizar la capacidad de resistencia que muestran los niños pequeños en situaciones de ejecución de una tarea didádica. Los datos han sido recabados de grabaciones de vídeo de niños (edades entre los 6 y 7 años; N = 40) durante la ejecución de una tarea geométrica. Los resultados describen las diferentes maneras con que los niños afrontaron los problemas durante la ejecución de las tareas y el orden en que las situaciones solían ocurrir. Adicionalmente, los resultados muestran que la capacidad de resistencia en situaciones de aprendizaje y en interacciones con compañeros está basada, en muchos aspectos, en las relaciones de apoyo con adultos y compañeros, así como en las propias habilidades de los niños para resolver problemas con eficacia

Keywords:

• resilience
• learning situation
• dyad
• preschoolers
• peer interaction