Comparative study of child assessment practices in English and Korean preschools

ABSTRACT

Child assessment practices in English and Korean preschools were compared by analysing data from interviews with educators, examples of child assessment, and official documents from each country. Child assessment in England was systematically implemented and characterised by several methodological and procedural strengths, whereas assessment in Korea was fragmented and unsystematic. However, the English system led to burdensome workloads for educators, the ranking of children and institutions, and practices that contradicted developmentally appropriate principles. Authorities governing kindergartens and childcare centres in Korea need to develop a uniform framework, tools, and guidelines for child assessment and to improve the structure of the early childhood education and care (ECEC) via financial support.

RÉSUMÉ

Nous avons comparé les méthodes d’évaluation des enfants dans le préscolaire anglais et coréen en analysant des exemples d’évaluation d'enfants, provenant d'entretiens avec des enseignants, et les documents officiels de chaque pays. L’évaluation est systématique en Angleterre, se caractérisant par plusieurs méthodologies et procédures très structurées alors qu'en Corée, elle est fragmentée et non systématique. Cependant, le système anglais a conduit à une surcharge de travail manifeste pour les éducateurs, au classement des enfants et des établissements scolaires, ainsi qu’à des pratiques en contradiction avec les principes éducatifs appropriés au développement de l'enfant. Les responsables qui gèrent les jardins d'enfants et les crèches en Corée ont besoin de développer un cadre uniforme, des outils et des orientations pour évaluer les enfants et pour améliorer le système d’éducation et des jeunes enfants (EAJE), grâce à un appui financier.

ZUSAMMENFASSUNG

Die Praxis der Kinder-Bewertung in der englischen und koreanischen Vorschule wurde durch Analyse der Daten der Interviews mit den Erziehern, Beispiele der Kinder-Bewertung und offizieller Dokumente von den beiden Ländern verglichen. Die Kinder-Bewertung in England wurde systematisch durchgefuehrt und hatte Vorteile in den Methoden und Prozeduren. Die Kinder-Bewertung in Südkorea war fragmentarisch und unsystematisch. Aber das Bewertungssystem in England fuehrte zu erhoehter Arbeitsbelastung der Erzieher, zur Rangordnung der Kinder und Institutionen und zur Praxis im Widerspruch zum Entwicklungsstand der Kinder. Es ist noetig in Suedkorea, dass die staatliche Verwaltung von Kindergärten und Kinderbetreuungszentren ein einheitliches Bewertungssystem, Instrumente und Richtlinien fuer Kinder-Bewertung entwirft und die Struktur der frühkindlichen Bildung und Betreuung (ECEC) durch finanzielle Unterstützung verbessert.

RESUMEN

Las formas de evaluar a los niños en centros pre-escolares Ingleses y Coreanos fueron comparados a través del análisis de entrevistas con educadores, muestras de los instrumentos de evaluaciones del niño y documentos oficiales de cada país. La evaluación del niño en Inglaterra fue aplicada sistemáticamente y caracterizada por varios procedimientos metodológicos rigurosos, mientras que en Corea el mismo proceso fue fragmentado y asistemático. Sin embargo, el sistema inglés se tradujo en una excesiva sobrecarga de trabajo para los educadores, en un sistema de ranking para los niños y para las instituciones, como asimismo en un estilo de trabajo docente que contradice los principios de un desarrollo apropiado a la infancia. Las autoridades a cargo de los centro de pre-escolar en Corea necesitan desarrollar un marco uniforme, herramientas y guías de evaluación del niño y mejorar así la estructura de la educación y el cuidado de la primera infancia (ECEC) a través de apoyo financiero.

Keywords:

• child assessment
• England
• Korea
• preschool
• comparison