Collaborative course design: changing the process, acknowledging the context, and implications for academic development

Abstract

This research study describes the experiences and perceptions of an instructor and an instructional design specialist who collaborated on the design and implementation of a university course using a new course design process. Findings uncovered differences between an informal collaboration process and the adaptation of that process for implementation in a classroom setting. Recommendations support the concepts of a long‐term collaboration, consideration of classroom constraints, and the importance of course participant voices and perspectives. Thoughtful consideration of the interaction of the design and implementation processes and commitment to continual course design collaboration can have positive implications for academic development.

Cette étude décrit les expériences et perceptions d’un enseignant et d’un spécialiste du design pédagogique ayant collaboré au design et à la mise en œuvre d’un cours universitaire à l’aide d’un nouveau processus de développement de cours. L’étude a permis de mettre en lumière les différences entre un processus informel de collaboration et l’adaptation de ce processus de façon à le mettre en œuvre dans le contexte d’une classe. Les recommandations présentées soutiennent les concepts de collaboration à long terme, la considération des contraintes de classe, et l’importance de la voix et de la perspective des participants au cours. Une réflexion approfondie de l’interaction entre les processus de design et de mise en œuvre, de même qu’un engagement à l’égard d’une collaboration continue en matière de design pédagogique peuvent avoir des implications positives sur les expériences de développement pédagogique.

Keywords:

• academic development
• faculty development
• collaborative course design