The development of source evaluation skills during adolescence: exploring different levels of source processing and their relationships (El desarrollo de las habilidades de evaluación de las fuentes durante la adolescencia: una exploración de los distintos niveles de procesamiento de las fuentes y sus relaciones)

Abstract

This study examines the development of source evaluation skills in four groups of students from 10 to 19 years of age. We designed a set of tasks based on a distinction between three components of source evaluation: the identification of source parameters; the evaluation of source features such as the source’s competence or benevolence under explicit instructions; and the use of source features in assessing a document’s relevance with respect to a given task. This inventory was administered to 245 teenagers in grades 5, 7 and 9 and to undergraduate students. All types of source evaluation skills developed throughout adolescence, with some of them remaining suboptimal for older readers. Furthermore, we found weak relationships between students’ identification of source parameters and their use of source features in the absence of any specific prompt. Finally, source evaluation tasks were weakly related to teenagers’ word reading skills. Taken together, these results document teenagers’ acquisition of source evaluation skills and warrant a distinction between readers’ ability to comprehend source features and to use these features when assessing information quality.

Resumen

En este estudio se explora el desarrollo de las habilidades de evaluación de las fuentes en cuatro grupos de estudiantes de 10 a 19 años. Diseñamos una serie de tareas basadas en la diferenciación de tres componentes de la evaluación de las fuentes: la identificación de parámetros relacionados con las fuentes, la evaluación de aspectos de las fuentes tales como la competencia o la intención de la fuente mediante instrucciones explícitas y el uso de ciertos aspectos de las fuentes para evaluar la relevancia de un documento respecto a una tarea determinada. Un total de 245 adolescentes de 5º, 7º y 9º (12–13 años, 14–15 años y 16–17 años), así como estudiantes universitarios, completaron el cuestionario utilizado. Durante la adolescencia se observó el desarrollo de todo tipo de habilidades relacionadas con la evaluación, algunas de ellas insuficientes para los lectores de mayor edad Asimismo, observamos relaciones más bien tenues entre la identificación de ciertos parámetros sobre las fuentes por parte de los adolescentes y su uso de las características de las fuentes en ausencia de instrucciones explícitas. Por último, se observa que las tareas de evaluación de las fuentes mantienen una relación muy débil con la capacidad lectora de los adolescentes. En conjunto, estos resultados documentan la adquisición de habilidades de evaluación de las fuentes por parte de los adolescentes y establecen una distinción entre la capacidad del lector de aprehender ciertas características de las fuentes y su capacidad para utilizar dichas características a la hora de evaluar la calidad de la información.

KEYWORDS:

• sourcing
• reading
• development
• adolescence

PALABRAS CLAVE:

• evaluación y uso de las fuentes
• lectura
• desarrollo
• adolescencia

Acknowledgements / Agradecimientos

This work was supported by the Agence Nationale de la Recherche [ANR-12-FRAL-0015-01] and by Deutsche Forschungsgemeinschaft [STA 1291/1-41]. / Este trabajo ha recibido apoyo de la Agence Nationale de la Recherche [ANR-12-FRAL-0015-01] y de la Deutsche Forschungsgemeinschaft [STA 1291/1-41].

Disclosure statement / Conflicto de intereses

No potential conflict of interest was reported by the authors. / Los autores no han referido ningún potencial conflicto de interés en relación con este artículo.