Does shadow education discourage or encourage creative thinking? Evidence from South Korea (La educación en la sombra, ¿fomenta o desincentiva el pensamiento creativo? Evidencia de Corea del Sur)

ABSTRACT

Using longitudinal data for a nationally representative sample of fifth-graders from the Korean Educational Longitudinal Study of 2013, this study examined the effect of shadow education — referred to as academically oriented extracurricular activities mainly aimed to prepare for examinations — on students’ creative thinking. To estimate the effect of shadow education, we used propensity score matching approaches. We found no significant shadow education effect on gains (or losses) in students’ creative thinking between the fifth and sixth grades. This finding does not support the arguments that students’ participation in shadow education discourages or encourages their creative thinking. Implications, limitations and future research directions are discussed.

RESUMEN

Utilizando los datos longitudinales de una muestra nacional representativa de estudiantes de Grado 5, recabados ´por el Estudio Longitudinal sobre la Educación en Corea en 2013, el objetivo de este estudio es analizar el efecto de las actividades académicas extracurriculares complementarias (educación en la sombra), dirigidas principalmente a la preparación de exámenes, en el pensamiento creativo. Para estimar el efecto de la educación en la sombra, adoptamos el método de emparejamiento de correspondencia de propensiones (Propensity Score Matching). No se hallaron efectos significativos (ni positivos ni negativos) de este tipo de educación en el pensamiento creativo de los estudiantes de Grado 5 y Grado 6. Este resultado no corrobora la argumentación que sugiere que la educación en la sombra ejerce un efecto de fomento (o detrimento) en el pensamiento creativo de los estudiantes. Al final del artículo se discuten las implicaciones y limitaciones del estudio y las posibles direcciones futuras para la investigación en este campo.

KEYWORDS:

• shadow education
• creative thinking
• longitudinal study
• South Korea

PALABRAS CLAVE:

• educación en la sombra
• pensamiento creativo
• estudio longitudinal
• Corea del Sur

Acknowledgements / Agradecimientos

This research is supported by the Ministry of Education of the Republic of Korea and the National Research Foundation of Korea (NRF-2020S1A3A2A02091529). The authors also acknowledge assistance provided by the Population Research Institute at the Pennsylvania State University, which is supported by an infrastructure grant by the Eunice Kennedy Shriver National Institute of Child Health and Human Development (P2CHD041025). The views expressed in this article are those of the authors and do not necessarily reflect those of the granting agencies. The authors wish to thank Steve Entrich and anonymous reviewers for their thoughtful comments and suggestions on earlier drafts. Any remaining errors are the authors’ responsibility. / Esta investigación ha recibido el apoyo del Ministerio de Educación de la República de Corea y de la Fundación Nacional Coreana para la Investigación (NRF-2020S1A3A2A02091529). Los autores también agradecen la ayuda recibida del Instituto de Investigación Demográfica (Population Research Institute) de la Universidad del Estado de Pensilvania, financiado por una beca de infraestructura otorgada por el Instituto Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano Eunice Kennedy Shriver (P2CHD041025). Las opiniones expresadas en este artículo son las de los autores y no reflejan necesariamente las de las agencias que han apoyado la investigación. Los autores desean agradecer a Steve Entrich y a los revisores anónimos sus atentos comentarios y sugerencias a versiones anteriores de este artículo. Cualquier error inadvertido es responsabilidad de los autores.

Disclosure statement / Conflicto de intereses

No potential conflict of interest was reported by the authors. / Los autores no han referido ningún potencial conflicto de interés en relación con este artículo.

Supplementary material

Supplemental data for this article can be accessed here / Se puede acceder a los datos suplementarios para este artículo aquí

Notes

1. Previous literature suggests heterogeneity in the effect of shadow education on academic achievement by type of shadow education (Byun, 2014; Byun & Park, 2012). Given this evidence, we also examined differing effects of shadow education on creative thinking by type, but we did not find significant heterogenous effects. Accordingly, we reported results here using overall participation in shadow education.

2. Specifically, we estimated the following regression model:${\left(CT6-CT5\right)}_i=a+d\left(shadoweducatio{n}_i\right)+b_1{X}_{1i}+\dots +b_k{X}_{ki}+e_i$ where CT6 is the student i’s creative thinking at the sixth grade, CT5 is the same student i’s creative thinking at the fifth grade, and thus, the dependent variable, ${\left(CT6-CT5\right)}_i$, represents gains in the student i’s creative thinking between the fifth and sixth grades. The coefficient d is an estimate of the difference in gains in students’ creative thinking between those who used shadow education and those who did not use shadow education, adjusted for the covariates $X_1$ through $X_k$, including CT5.

1. La literatura previa sugiere heterogeneidad en el efecto que ejerce la educación en la sombra en el logro académico en función del tipo de educación en la sombra (Byun, 2014; Byun & Park, 2012). A la luz de esta evidencia, analizamos también distintos efectos de la educación en la sombra sobre el pensamiento creativo en función del tipo de educación en la sombra, pero no encontramos efectos heterogéneos significativos. Por tanto, detallamos aquí los resultados utilizando la participación global en actividades de educación en la sombra.

2. En particular, estimamos el siguiente modelo de regresión: ${\left(CT6-CT5\right)}_i=a+d\left(educaci\prime onenlasombr{a}_i\right)+b_1{X}_{1i}+\dots +b_k{X}_{ki}+e_i$ donde CT6 es el pensamiento creativo i del estudiante en Grado 6, CT5 es el pensamiento creativo i del mismo estudiante, pero en Grado 5 y, por tanto, la variable dependiente, ${\left(CT6-CT5\right)}_i$, representa el desarrollo del pensamiento creativo i entre Grado 5 y Grado 6. El coeficiente d es una estimación de la diferencia en el nivel de pensamiento creativo de los estudiantes entre aquellos que participaron en actividades de educación en la sombra y los que no lo hicieron, ajustando las covariables $X_1$ a $X_k$, incluida la variable CT5.