Early childhood interventions in culturally diverse societies: Three metaphors in the making

SUMMARY

Culturally sensitive interventions in early childhood education are needed in societies in which immigrants have joined indigenous populations and where people with different national, ethnic or religious identities have created new communities. Although a theoretical framework for culturally sensitive research into child development exists, the translation of such perspectives into the practice of early childhood education remains a great challenge.

This paper attempts to link the application of different intervention models and theoretical orientations regarding child development to changing social and educational policies in Israel. It focuses on the shift that has occurred in some early childhood settings from a universalistic paradigm of intervention to a more pluralistic paradigm. As well, it suggests a typology, illustrated by three metaphors — “The Colouring Book”, “The Family Album” and “The Thousand and One Voices” — to describe the ways in which cultural diversity is currently dealt with in early childhood interventions in Israel.

RÉSUMÉ

Interventions educatives autour des enfants en age scolaire et pré-scolaire dans des sociétés caracterisées par la diversité culturelle: 3 métaphores en developpement. Des societés dans lesquelles des immigrants joints à la population locale ont cree de nouvelles communautés characterisées par des différences d'identités nationales, ethniques ou religiouses, necessitent des interventions éducatives autour des enfants scolaires et pré-scolaires, interventions adaptées à la diversité culturelle. On dispose d'un cadre théorique destiné à la recherche du développement de ces enfants en prenant en consideration les aspects culturels variés, mais la traduction de ces perspectives à la pratique éducative reste encore un défi.

Ce travail essaie d'établir un lien entre, d'une part, l'application de différentes modèles d'intervention et des orientations théoriques variés dans le champs du développement des enfants, et d'autre part avec la politique sociale et éducative de l'état d'Israel a travers son histoire. L'article se réfère à une transition d'un paradigme universaliste à un paradigme pluraliste. On va suggérer une typologie pour la déscription des formes selon lesquelles on met en pratique, aujourd'hui, en Israel la diversité culturelle dans les programes d'intervention. On va illustrer cette typologie par trois métaphores: “la Brochure Colorée”, “l'Album Familial” et “Mille et Une Voix”.

ZUSAMMENFASSUNG

Kulturell sensible Interventionen in der frühen Kindheit werden in solchen Gesellschaften benötigt, in denen Immigranten sich zu einer eingeborenen Bevölkerung gesellen und wo Menschen mit unterschiedlichen nationalen, ethnischen oder religiösen Identitäten neue Gemeinschaften gebildet haben. Obwohl ein theoretischer Rahmen für kulturell sensible Forschung im Bereich kindlicher Entwicklung existiert, bleibt die Übertragung solcher Perspektiven in die frühpädagogische Praxis von Erziehung und Bildung eine Herausforderung. In diesem Beitrag wird versucht, die Anwendung unterschiedlicher Interventionsmodelle und theoretischer Orientierungen bezüglich der kindlichen Entwicklung mit sich verändernden Sozial- und Bildungsmaßnahmen in Israel zu verknüpfen. In den Blick genommen wird die Verschiebung, die in einigen Settings früher Kindheit aufgetreten ist von einem universalistischen Paradigma von Interventionen zu einem mehr pluralistischen Paradigma. Außerdem wird eine Typologie vorgeschlagen, die durch drei Metaphern illustriert wird, um zu beschreiben, in welcher Weise gegenwärtig innerhalb der frühkindlichen Interventionen in Israel mit der kulturellen Diversität umgegangen wird: „Das Malbuch“, „Das Familienalbum“ und „Die 1001 Stimmen“.

RESUMEN

Sociedades en las cuales inmigrantes se han sumado a la población local creando nuevas comunidades en base a diferencias nacionales, étnicas o religiosas, necesitan intervenciones educativas para pre-escolares que sean sensibles a la diversidad cultural. Ya existe un marco teórico destinado a la investigación del desarrollo infantil tomando en cuenta las variantes culturales pero la traducción de estas perspectivas a la práctica educativa aun sigue constituyendo un reto.

Este trabajo intenta relacionar la aplicación de diferentes modelos de intervención y orientaciones teóricas en el campo del desarrollo infantil, con las políticas sociales y educativas que se han puesta en práctica en el Estado de Israel a través de su historia. El trabajo se refiere a la transición de un paradigma universalista hacia un paradigma pluralista. Se sugiere una tipologia para describir las formas en las cuales se trata hoy en Israel la diversidad cultural en los programas de intervención temprana. Esta es ilustrada a través de tres metáforas: “El Cuaderno de Colorear”, “El Album Familiar” y “Las Mil y Una Voces”.

Keywords :

• Early childhood interventions
• Cultural diversity
• Multiculturalism
• Culturally sensitive interventions

Additional information

Notes on contributors

Dorit Roer-Strier

Both authors have equally contributed to this paper. Names appear in alphabetical order.