Sustaining leadership learning: the tutor and mentor voice on NPQICL

ABSTRACT

The National Professional Qualification in Integrated Centre Leadership (NPQICL) is a programme that supports children's centre leaders to develop their own leadership capability. This research highlights the effect the particular constructivist teaching and learning methodology has had on individual tutors' and mentors' professional development. By examining the challenges they encountered whilst delivering this programme in the first year of the national ‘rollout’, the study explores the impact of the delivery process on tutors' and mentors' practice and its future implications. Based on narrative inquiry into their experiences during the first year, the article identifies central issues in terms of sustaining the programme's philosophy and quality, whilst at the same time retaining its fundamental responsiveness. Its conclusions demonstrate how the design of the programme has influenced the professional identities of those involved and the sustainability of transformational change across regional provider teams.

RÉSUMÉ: La Qualification Professionnelle Nationale pour la Direction de Centre Intégré (NPQICL). (NPQICL) est un programme pour aider les responsables des Centres des Enfants à developer leurs propres capacités de direction. Cette recherche met en lumière les effets que la méthodologie constructiviste d'enseignement et d'apprentissage a eu sur le développement professionnel des ‘tuteurs’ et des ‘mentors’. Elle étudie l'impact du processus sur les pratiques des ‘tuteurs’ et des ‘mentors’, et ses implications ultérieures, en examinant les défis rencontrés au cours de ce programme lors de la première année de cette dynamique nationale. Basé sur une enquête narrative portant sur leurs expériences au cours de la première année, l'article présente les thèmes centraux en termes de soutien de la qualité et de la philosophie du programme, tout en insistant sur son caractère approprié fondamental. Il montre en conclusion la façon dont la conception du programme a influencé les identités professionnelles de ceux qui y sont impliqués et la fiabilité du changement entre les équipes de gestionnaires régionaux.

ZUSAMMENFASSUNG: Das Programm zur nationalen beruflichen Qualifikation von Leitungen in integrierten Zentren (National Professional Qualification in Integrated Centre Leadership NPQICL) unterstützt die Leitungen von Zentren für Kinder dabei, ihre Leitungsfähigkeiten zu verbessern. Die vorliegende Forschungsarbeit beleuchtet den Effekt besonderer konstruktivistischer Lehr‐ und Lernmethoden auf die individuelle berufliche Entwicklung von Tutoren und Mentoren. Über die Analyse der Herausforderungen, denen sie im ersten Jahr begegneten, in welchem das Programm auf nationaler Ebene “gefahren’ wurde, untersucht die Studie den Einfluss des Vermittlungsprozesses auf die Praxis der Tutoren und Mentoren und seine Implikationen für die Zukunft. Basierend auf narrativen Interviews über deren Erfahrungen während des ersten Jahres, werden zentrale Fragen hinsichtlich der Aufrechterhaltung der Philosophie und Qualität des Programms bei gleichzeitiger Beibehaltung der grundsätzlichen Bereitschaft zur Anpassung des Programms herausgearbeitet. Die Schlussfolgerungen zeigen, wie das Programmdesign die beruflichen Identitäten der Beteiligten beeinflusst hat sowie die Nachhaltigkeit von Transformationen über die regionalen Anbieterteams hinweg.

RESUMEN: El título Profesional Nacional en Liderazgo integrado en Centros (NPQICL) es un programa que apoya a los líderes de los centros de Infancia a desarrollar su propia capacidad de liderazgo. Esta investigación pone de manifiesto el efecto particular de la enseñanza y el aprendizaje que la metodología constructivista ha tenido sobre el desarrollo profesional de los tutores y mentores. Mediante la valoración de los problemas con los que se encuentra la primera entrega de de este programa en el primer año de su ‘implantación’ nacional, en el estudio se analizan los efectos del proceso de puesta en marcha de los tutores y mentores en la práctica y sus consecuencias futuras. Basado en la investigación narrativa sobre sus experiencias durante el primer año, el documento señala las cuestiones centrales en términos de mantener la filosofía y la calidad del programa, al mismo tiempo que sus fundamentos. Las conclusiones demuestran la forma en que el diseño del programa ha influido en la identidad profesional de los involucrados y el mantenimiento de los cambios en los responsables de los equipos regionales.

Keywords:

• children's centres
• tutors
• mentors
• leadership
• narrative enquiry
• programme design
• professional identity
• sustainability