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SUMMARY
This study focusses on the curricula event of the Swedish preschool programme called circle time. The chief question addressed in the study was: “What actually happens during circle time, and what are the implications for the participants?” The present study can be defined as a process-analytic study of the social and educational content of circle time, where an attempt is made to integrate structural, group and individual perspectives. The main empirical data contains observations through video-taping of circle time in five groups in different day-care centres and so-called ‘stimulated-recall’ interviews with staff and children.
The results indicate that circle time is both a ritual and meeting. To the staff circle time corresponds to a need for structuring activities and indicating obvious changes during the day. Circle time also makes it manifest that something is being done, involving a legitimation and also an opportunity to appear before others and be acknowledged. To the children, circles can be an asset entailing affirmatory meetings, but also a restraint where discipline and coercion are prevalent. The person conducting circle time is facing a number of dilemmas which are resolved by resorting to different strategies.
RESUMÉ
L'objet de cette étude est le moment de la journée o[ugrave] dans l'ecole maternelle suédoise on rassemble les enfants. La question principale de l'etude est la suivante: que se passet-il pendant le rassemblement et pour-quoi? L'étude peut être définie comme une étude analytique du déroulement du rassemblement dans ses aspects socio pédagogiques, avec une tentative d'intégrer la perspective de l'institution, celle du groupe et celle de l'individu. Les données empiriques de base consistent en l'observation de rassemblements effectuée à l'aide d'enregistrements vidéo dans cinq crèches différentes et en interviews du type “stimulated-recall” avec le personnel des crèches et les enfants.
Les résultats montrent que le rassemblement est un rituel aussi bien qu'une rencontre. II offre au personnel une structure dans la journée de travail et une possibilité d'affirmation et de légitimation de son rôle professionnel. Pour les enfants, le rassemblement peut être enrichissant, leur permettre de s'affirmer et d'être reconnu dans le groupe, mais également il peut être une limitation, oÛ dominent la discipline et les contraintes. L'animateur du rassemblement doit faire face à un certain nombre de dilemmes qui sont traités selon selon des stratégies différentes.
ZUSAMMENFASSUNG
Im Mittelpunkt diese Studie steht die Gruppenaktivität “samling” (Stuhlkreis) in schwedischen Kindergärten. Die Leitfrage ist folgende: Was geschieht eigentlich während des Stuhlkreises, und welche Bedeutung hat dies für die Teilnehmer? Die vorliegende Studie kann als eine prozess-analytische Studie über den sozialen und pädagogischen Inhalt des Kreises definiert werden, wobei der Versuch gemacht wird, die strukturellen, gruppenbezogenen und individuellen Perspektiven zu integrieren. Die empirischen Daten bestehen in der Hauptsache aus Beobachtungen durch Videoaufnahmen der Kreissituation in fünf Gruppen in verschiedenen Kindertagesstätten und aus sogenannten “stimulated recall interviews” mit dem Personal und den Kindern.
Die Ergebnissen zeigen dass der Stuhlkreis sowohl Ritual als auch soziale Aktivität ist. Für das Personal entspricht der Kreis einem Bedarf, die Aktivitäten im Tagesablauf zu strukturieren und eine beobachtbare Veränderung im Tagesablauf zu markieren. Der Stuhlkreis ist ein deutliches Symbol, dass etwas getan wird und schafft Legitimität und auch Gelegenheit zum Auftreten vor anderen und anerkannt zu werden. Für die Kinder kann der Kreis unterschiedlich erlebt werden: als Ort der Begegnung, aber auch als Ort der Begrenzung, im dem Disziplin und Zwang vorherrschen. Die Person, die einen Kreis leitet, wird mit zahlreichen Dilemmata konfrontiert, die durch verschiedene Strategien gelöst werden müssen.
RESUMEN
La presente investigación estudia el momento del del día que en la escuela preescolar sueca se denomina hora de reunión. La principal cuestión que se plantea en este trabajo es saber qué ocurre durante la reunión y qué efectos tiene en los participantes. El estudio tiene un carácter procesval-analítico de los contenidos sociales y pedagógicos de la reunión donde se pretende integrar perspectivas institucionales, de grupo e individuales.
Los datos empíricos han sido obtenidos a través de observaciones y filmaciones de vídeo en cinco centros de enseñanza preescolar, además de entrevistas, Ilamadas “stimulated-recall”, con personal y niños.
Los resultados indican que la reunión es un rito y un encuentro. La persona que dirige una reunión se enfrenta a unos dilemas que deben resolverse con ayuda de diferentes estrategias.
