Narration as an aid to language acquisition and access to literacy

SUMMARY

Since 1971 research at the Centre de Recherche sur l'Acquisition du Langage Oral et Ecrit has relied on L. Lentin's theses, namely that adapted verbal interactions between child and adult can help children master diversified language variants allowing them to adapt to various enunciative situations. Narration is envisaged as a potent means of language development and insertion into the culture. When an adult reads a child children's books responding to certain criteria and when the child attempts, with the adult's verbal help, to tell these stories in his own way he can progressively master the kind of syntactically structured and decontextualised language necessary for access to literacy, he can also develop an intuition of some characters of a written text.

RÉSUMÉ

Les travaux du Centre de Recherche sur l'Acquisition du Language Oral et Ecrit (Paris III) reposent depuis 1971 sur les thèses de L. Lentin : grâce à des interactions langagières adaptées entre adulte et enfant, l'enfant peut accéder à la maîtrise de variantes langagières diversifiées lui permettant une énonciation autonome adaptée à diverses situations énonciatives. La narration est conçue comme un puissant facteur de développement du langage et d'entrée dans la culture. La lecture par l'adulte de livres pour enfants dont les textes répondent à certains critères, puis la narration de ces histoires par l'enfant au sein d'une interaction adaptée, favorisent la maîtrise d'un langage syntaxiquement structuré et décontextualisé indispensable à l'accès à l'écrit, ainsi que le développement de l'intuition des caractéristiques d'un texte écrit.

ZUSAMMENFASSUNG

Seit 1971 Orientiert die Arbeit des Centre de Recherche sur l'Aquisition du Langage Oral et Ecrit (Paris III) an den Thesen von Laurence Lentin: durch gezielte verbale Interaktionen zwichen Kind und Erwachsenem wird Kindern geholfen, diverse Sprachmuster zu beherrschen und sich auf verschiedene Sprechsituationen einzustellen. Das Erzählen wird als bedeutende Form der Sprachentwicklung und Kulturaneignung gesehen. Wenn ein Erwachsener vorliest und auf bestimmte Kriterien reagiert, und wenn Kinder mit Hilfe der sprachlichen Begleitung des Erwachsenen versuchen, diese Geschichten selbst zu erzählen, lernen sie allmählich die syntaktisch strukturierte und dekontextualisierte Sprache, die für ‘literacy’ notwendig ist. Ausserdem entwickeln sie ein Gefühl für die Grundzüge eines schriftlichen Textes.

RESUMEN

Los trabajos del Centre de Recherche sur l'Aquisition du Langage Oral et Ecrit (Paris III) [Centro de Investigación sobre la Adquisición del Lenguaje Oral y Escrito] se basan desde 1971 en las tesis de L. Lentin: gracias a interacciones verbales adaptadas entre el adulto y el niño, este puede acceder al dominio de variantes del lenguaje diversificadas que le permiten una enunciación autónoma adaptada a diversas situaciones enunciativas. La narración es concebida como un potente factor de desarrollo del lenguaje y de entrada en la cultura. La lectura por el adulto de libros para niños cuyos textos responden a ciertos criterios, y luego la narración de estas historias por el niño en el marco de una interacción adecuada, favorecen el dominio de un lenguaje sintácticamente estructurado, indispensable para el acceso a la escritura y la lectura, así como el desarrollo de la intuición de las características de un texto escrito.

Keywords:

• Language acquisition
• Verbal interaction
• Literacy
• Narrative
• Children's books