Early education and professional choice: Brazilian teachers’ views

ABSTRACT

This qualitative and exploratory research is aimed at investigating the underlying reasons for the professional choice of Brazilian teachers who work within early education. Seventeen teachers (seven from public schools and 10 from private schools) were interviewed in depth in a semi-structured manner. Questions concerned the reasons that guided the participants' professional choice. According to the results, the main reasons for choosing to work with children were associated with love for children, family influence, opportunity, idealism, enchantment and special talent to work with children. Some of the interviewees worked with children due to a professional option made consciously, and others were merely taken by the circumstances. Stereotyped views of the profession (feminine profession) are also addressed.

RÉSUMÉ

Cette étude exploratoire qualitative explore les raisons qui sous-tendent le choix des professionnels brésiliens de travailler avec de jeunes enfants. Des entretiens approfondis semi-directifs ont été réalisés avec 17 enseignants (7 d’écoles publiques et 10 d’écoles privées). Les questions portent sur les raisons qui les ont guidés leur choix professionnel. Les résultats montrent que les principales raisons de choisir de travailler avec de jeunes enfants sont liées à l'amour des enfants, à l'influence de la famille, à une occasion, à un idéalisme, un enchantement et à un talent particulier pour travailler avec eux. Pour certains enseignants, le choix a été délibéré, pour d'autres il est dû aux circonstances. On constate aussi des visions stéréotypées de la profession (profession féminine).

ZUSAMMENFASSUNG

Viele Studien haben einen positiven Zusammenhang zwischen familiären Aktivitäten (z.B. dem Kind vorlesen) und der Entwicklung der Kinder in verschiedenen Bereichen nachgewiesen. Es ist auch bekannt, dass in Bezug auf die Häufigkeit solcher Aktivitäten soziale und ethnische Unterschiede existieren. Jedoch ist der Mechanismus hinter diesen Unterschieden weniger klar. Dieser Beitrag analysiert die Rolle des elterlichen kulturellen Kapitals als einem vermittelnden Faktor zwischen dem sozialen und ethnischen Familienhintergrund und der Häufigkeit stimulierender familiärer Aktivitäten in der frühen Kindheit. Mit den Daten aus dem deutschen Längsschnittprojekt, Vorschulische Bildung und Bildungskarrieren von Migrantenkindern‘ wird gezeigt, dass das kulturelle Kapital der Eltern den Effekt der Bildung der Mutter komplett vermittelt und den Effekt der ethnischen Herkunft teilweise. Zusätzliche Längsschnittanalysen ergeben, dass der Einfluss des kulturellen Kapitals sich über die Zeit verändert und zum ersten Messzeitpunkt am stärksten ausgeprägt ist.

RESUMEN

Esta investigación cualitativa y exploratoria está dirigida a investigar las razones subyacentes que llevaron a los profesores brasileños a trabajar en la educación temprana. 17 profesores (7 de escuelas públicas y 10 de escuelas privadas) fueron entrevistados rigurosamente de manera semi-estructurada. Las preguntas se refirieron a las razones que guiaron a los profesores para elegir su profesión.

Según los resultados, las principales razones para elegir trabajar con niños fueron asociadas con el amor hacia los niños, la influencia familiar, la oportunidad, el idealismo, el encanto y un talento especial para trabajar con niños. Algunos de los entrevistados trabajan con niños por una elección profesional consciente y otros eligieron esta vía simplemente por las circunstancias. También fueron tratados los puntos de vista sobre los estereotipos de la profesión (profesión femenina).

Keywords:

• early education
• professional choice
• teachers' education
• teachers' practice
• Brazilian early education