The effect of the mathematics bag early education program

References

• Abadiano, H. R., & Turner, J. (2003). Home school partnership: What works? New England Reading Association Journal, 39(3), 58–62.
   Google Scholar
• Akıncı-Coşgun, A. (2018). Ev merkezli sayı ve işlem eğitim programının okul öncesi çocukların erken matematik yetenekleri ile anne çocuk ilişkisi üzerine etkisinin incelenmesi (Tez No. 517915) [Doktora tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi. https://tez.yok. gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
   Google Scholar
• Akkuş-Sevigen, F. (2013). Oyun temelli matematik eğitim programının çocuğun matematik gelişimine etkisinin incelenmesi (Tez No. 349111) [Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
   Google Scholar
• Aksoy, A. B., & Turla, A. (1999). Okul-aile iş birliği. Gazi üniversitesi anaokulu/anasınıfı öğretmeni el kitabı. Ya Pa.
   Google Scholar
• Alabay, E. (2006). Altı yaş okul öncesi dönemi çocuklarına bilgisayar destekli matematiksel kavramların öğretimi (Tez No. 189384) [Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
   Google Scholar
• Ali, Z., & Bhaskar, S. B. (2016). Basic statistical tools in research and data analysis. Indian Journal of Anaesthesia, 60(9), 662–669. https://doi.org/10.4103/0019-5049.190623
   PubMedGoogle Scholar
• Altındağ-Kumaş, Ö. (2019). Küçük çocuklar için büyük matematik eğitim programının risk grubu çocukların erken matematik becerileri üzerindeki etkililiği (Tez No. 550817) [Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorgu SonucYeni.jsp
   Google Scholar
• Alpar, R. (2018). Uygulamalı çok değişkenli istatistiksel yöntemler. Detay Yayıncılık.
   Google Scholar
• Aslanargun, E., & Tapan, F. (2012). Okul öncesi eğitim ve çocuklar üzerindeki etkileri. Düzce Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(2), 219–238.
   Google Scholar
• Aunio, P., & Van-Luit, J. (2005). Mathematical thinking intervention programs for preschool children with normal and low number sense. European Journal of Special Needs Education, 20(2), 131–146. https://doi.org/10.1080/08856250500055578
   Google Scholar
• Aunola, K., Leskinen, E., Lerkkanen, M., & Nurmi, J. (2004). Mathematics performance dynamics from preschool to 2nd grade for development 2. Journal of Educational Psychology, 96(4), 699–713. https://doi.org/10.1037/0022-0663.96.4.699
   Web of Science ®Google Scholar
• Aydoğan, Y., Akkaya, R., & Özyürek, A. (2020). Erken Matematik Testi (EMAT) Geliştirilmesi, Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 18(1), 326–350. https://doi.org/10.37217/tebd.706828
   Google Scholar
• Aydoğan, Y., Özyürek, A., & Gültekin-Akduman, G. (2015). Erken çocukluk döneminde gelişim. Vize.
   Google Scholar
• Bailey, J. (2008). First steps in qualitative data analysis: Transcribing. Family Practice, 25(2), 127–131. https://doi.org/10.1093/fampra/cmn003
   PubMed Web of Science ®Google Scholar
• Barbour, A. C. (1998). Home literacy bags promote family involvement. Childhood Education, 75(2), 71–75. https://doi.org/10.1080/00094056.1999.10521986
   Google Scholar
• Barnett, W. S., Jung, K., Yarosz, D. J., Thomas, J., Hornbeck, A., Stechuk, R., & Burns, S. (2008). Educational effects of the tools of the mind curriculum: A Randomized Trial. Early Childhood Research Quarterly, 23(3), 299–313. https://doi.org/10.1016/j.acres.2008.03.001
   Web of Science ®Google Scholar
• Battista, M. T. (1999). Cube count of fifth-grade students in 3D series: Conceptual progress in an inquiry-based classroom. Journal for Research in Mathematics Education, 30(4), 417–448. https://doi.org/10.2307/749708
   Web of Science ®Google Scholar
• Bewick, V., Cheek, L., & Ball, J. (2004). Statistics review 10: Further nonparametric methods. Critical Care, 8(3), 196–199. https://doi.org/10.1186/cc2857
   PubMedGoogle Scholar
• Blevins-Knabe, B. (2016). Early mathematical development: How the home environment matters. In B. Blevins-Knabe & A. Austin (Eds.), Early childhood mathematics skill development in the home environment. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-43974-7_2
   Google Scholar
• Bodovski, K., & Farkas, G. (2007). Mathematics growth in early primary education: ınitial knowledge, student participation and teaching. The Elementary School Journal, 108(2), 115–130. https://doi.org/10.1086/525550
   Web of Science ®Google Scholar
• Bowling, A. (2002). Research methods in health. Open University Press.
   Google Scholar
• Brand, S. T., Marchand, J., Lilly, E., & Child, M. (2014). Home-school literacy bags for twenty-first century preschoolers. Early Childhood Education Journal, 42(3), 163–170. https://doi.org/10.1007/s10643-013-0603-8
   Google Scholar
• Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Harvard University Press. https://khoerulanwarbk.files.wordpress.com/ 2015/08/urie_ronfenbrenner_the_ecology_of_human_developbokos-z1.pdf
   Google Scholar
• Bronfenbrenner, U. (1986). Ecology of the family as a context for human development: Research perspectives. Developmental Psychology, 22(6), 723–742. https://doi.org/10.1037/0012-1649.22.6.723
   Web of Science ®Google Scholar
• Bulut-Pedük, Ş. (2007). Altı yaş grubundaki çocuklara çoklu zekâ kuramına dayalı olarak verilen matematik eğitiminin matematik yeteneğine etkisinin incelemesi (Tez No. 196491) [Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tez SorguSonucYeni.jsp
   Google Scholar
• Büyüköztürk, Ş. (2016). Deneysel desenler. Pegem Akademi.
   Google Scholar
• Büyüköztürk, Ş. (2020). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı: Istatistik, araştırma deseni spss uygulamaları ve yorum. Pegem Akademi.
   Google Scholar
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2019). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.
   Google Scholar
• Çamlıbel-Çakmak, Ö. (2012). Okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 60-71 aylık çocuklara temel kavramların kazandırılmasında kavram eğitimi programının etkisinin incelenmesi (Tez No. 325830) [Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi. https://tez.yok. gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
   Google Scholar
• Canbulat-Zengin, İ. (2019). 5-6 yaş çocukların matematik becerilerinin geliştirilmesinde monstessori eğitim programının etkisi (Tez No. 553806) [Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
   Google Scholar
• Çelik, M., & Kandir, A. (2013). The effect of the “big maths for little kids” curriculum on the mathematical development of 61–72-month-old children. Kuramsal Eğitimbilim, 6(4), 551–567. https://doi.org/10.5578/keg.6712
   Google Scholar
• Çerezci, B. (2016). Quality of mathematics instructions: investigation of the validity and reliability of high impact strategies in early mathematics (Thesis No. 325830). [Doctoral thesis]. Loyola University. https://ecommons.luc.edu/luc_diss/2276?utm_source=ecommons.luc.edu/luc_diss/2276&utm_medium=PDF&utm_campaign=PDFCoverPages
   Google Scholar
• Chard, D. J., Baker, S. K., Clarke, B., Jungjohann, K., Davis, K., & Smolkowski, K. (2008). Preventing early mathematics difficulties: The feasibility of a rigorous kindergarten. Learning Disability Quarterly, 31(1):11–20.
   Web of Science ®Google Scholar
• Charlesworth, R. (2005). Prekindergarten mathematics: Connecting with national standards. Early Childhood Education Journal, 32(4), 229–236. https://doi.org/10.1007/s10643-004-1423-7
   Google Scholar
• Clements, D. H., & Sarama, J. (2008). Experimental evaluation of the effects of a research-based preschool mathematics curriculum. American Educational Research Journal, 45(2), 443–494. https://doi.org/10.3102/0002831207312908
   Web of Science ®Google Scholar
• Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches. Sage Publications.
   Google Scholar
• Demirtaş, H. (2005). Altı yaş çocuklarının matematiksel kavramlardan sınıflandırma ve sıralamayı high/scope eğitim programına göre kazanma durumlarının incelenmesi (Tez No. 160531) [Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/Ulusal Tez Merkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
   Google Scholar
• Dever, M., & Burts, D. (2002). An evaluation of family literacy bags as a vehicle for parent involvement. Early Child Development and Care, 172(4), 359–370. https://doi.org/10.1080/03004430212721
   Google Scholar
• Dornheim, D. (2008). Pradiktion von Rechenleistung und Rechenschwäche: Der Beitrag von Zahlen-Vorwissen und allgemein-kognitiven Fahigkeiten [Prediction of mathematics literacy and dyscalculia: The impact of prior knowledge of numbers and general cognitive abilities] [Doctoral thesis]. Logos Verlag Berlin.
   Google Scholar
• Downing, J. A., & Grande, M. (2004). Increasing parent participation and knowledge using home literacy bags. Intervention in School and Clinic, 40(2), 120–126. http://doi.org/10.1177/10534512040400020901
   Web of Science ®Google Scholar
• Dyson, N. I., Jordan, N. C., & Glutting, J. (2013). A number sense intervention for low-income kindergartners at risk for mathematics difficulties. Journal of Learning Disabilities, 46(2), 166–181. https://doi.org/10.1177/0022219411410233
   PubMed Web of Science ®Google Scholar
• Emerson, A. M., & Linder, S. M. (2018). A game bag intervention: Bridging home and school. Kappa Delta Pi Record, 54(2), 78–81. https://doi.org/10.1080/00228958.2018.1443674
   Google Scholar
• Erdoğan, S. (2006). Altı yaş grubu çocuklarına drama yöntemi ile verilen matematik eğitiminin matematik yeteneğine etkisinin incelenmesi (Tez No. 182715) [Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
   Google Scholar
• Erdoğan, S., & Baran, G. (2003). Erken çocukluk döneminde matematik. Eğitim ve Bilim, 28(130), 32–40.
   Google Scholar
• Fraenkel, J. R., & Wallen, M. E. (2009). How to design and evaluate education research. (7th ed.). MacGraw-Hill.
   Google Scholar
• Gall, M. D., Gall, J. P., & Borg, W. R. (2007). Educational research. Allyn-Bacon.
   Google Scholar
• Genç-Çopur, H. (2021). Dijital oyun destekli matematik eğitim programının 54-66 aylık çocukların saymaya ilişkin temel matematik becerilerinin gelişimine etkisi (Tez No. 676972) [Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
   Google Scholar
• Ginsburg, H. P., Lee, J. S., & Boyd, J. S. (2008). Mathematics education for young children: What it is and how to promote it. Social Policy Report, 22(1), 1–24. https://doi.org/10.1002/j.2379-3988.2008.tb00054.x
   Google Scholar
• Ginsburg, H. P., Pappas, S., & Seo, K. (2001). Everyday mathematical knowledge: Asking young children what is developmentally appropriate. In S. L. Golbeck (Ed.), Psychological perspectives on early childhood education: Reframing dilemmas in research and practice. (2nd ed., pp. 181–219). Lawrence Erlbaum Associates.
   Google Scholar
• Giren, S. (2013). Sosyal problem çözme eğitiminin altı yaş çocuklarının matematik becerilerine etkisi (Tez No. 354858) [Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
   Google Scholar
• Günay-Bilaloğlu, R. (2014). Okul öncesi eğitimde aile katılımı etkinliklerinin uygulanmasında karşılaşılan sorunlar ve aile katılımı etkinliklerinin dil-matematik becerilerinin geliştirilmesine etkisi (Tez No. 398279) [Doktora Tezi, Çukurova Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
   Google Scholar
• Heffelfinger, A. K., & Mrakotsky, C. (2006). Cognitive development. In J. L. Luby (Ed.), Handbook of preschool mental health, development, disorders and treatment (pp. 45–60). The Guilford Press.
   Google Scholar
• Herwegen, J., Costa, H. M., & Passolunghi, M. C. (2016). Improving approximate number sense abilities in preschoolers: Plus, game. school psychology quarterly: The official journal of the division of school psychology. School Psychology Quarterly, 32(4), 497–508. http://doi.org/10.1037/spq0000191
   PubMed Web of Science ®Google Scholar
• Heuvel-Panhuizen, M., Elia, I., & Robitzsch, A. (2016). Effects of reading picture books on kindergartners’ mathematics performance. Educational Psychology, 36(2), 323–346. https://doi.org/10.1080/01443410.2014.963029
   Web of Science ®Google Scholar
• Hochberg, Y. (1988). A Sharper Bonferroni Procedure for Multiple Tests of Significance. Biometrika, 75(4), 800–802. https://doi.org/10.2307/2336325
   Google Scholar
• Jordan, N. C., Glutting, J., Dyson, N., Hassinger Das, B., & Irwin, C. (2012). Building kindergartners’ number sense: A randomized controlled Study. Journal of Educational Psychology, 104(3), 647–660. https://doi.org/10.1037/a0029018
   PubMed Web of Science ®Google Scholar
• Karakuş, H. (2020). Okul öncesi matematik programının çocukların matematik becerilerine etkisi (Tez No. 646670) [Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
   Google Scholar
• Kaufmann, L., Delazer, M., Pohl, R., Semenza, C., & Dowker, A. (2005). Effects of a specific numeracy educational program in kindergarten children: A pilot study. Educational Research and Evaluation, 11(5), 405–431. https://doi.org/10.1080/13803610500110497
   Google Scholar
• Kaya, S. (2021). Genel eğitim sınıflarında öğrenim gören özel gereksinimli öğrencilere matematik becerileri öğretiminde somut-yarı somut-soyut öğretim stratejisinin etkililiği (Tez No. 680997) [Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
   Google Scholar
• Kırlar, B. (2006). Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden altı yaş çocuklarına bazı matematiksel kavramları kazandırmada yapılandırılmış ve geleneksel yöntemlerin karşılaştırılmalı olarak incelenmesi (Tez No. 241620) [Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorgu SonucYeni.jsp
   Google Scholar
• Kıvılcım, T., & Mertoğlu, E. (2017). Okul öncesi dönem çocuklarına uygulanan müzik eğitimi programının matematik becerileri açısından ilkokula hazır bulunuşluğa etkisi. Hacettepe Journal of Educational Research, 3(1), 8–20.
   Google Scholar
• Klauer, K. J. (1996). Teaching inductive reasoning: Some theory and three experimental studies. Learning and Instruction, 6(1), 37–57. https://doi.org/10.1016/S0959-4752(96)80003-X
   Google Scholar
• Kokoski, T. M., & Patton, M. M. (1997). Beyond homework: Science and mathematics backpacks. Dimensions of Early Childhood, 25(2), 11–16.
   Google Scholar
• Kul, S. (2014). Uygun istatistiksel test seçim kılavuzu. Plevra Bülteni, 8(2), 26–29. https://doi.org/10.5152/pb.2014.08
   Google Scholar
• Linder, S. M., & Emerson, A. (2019). Increasing family mathematics game interactions through a take-home math bag intervention. Journal of Research in Childhood Education, 33(3), 323–344. http://doi.org/10.1080/02568543.2019.1608335
   Web of Science ®Google Scholar
• Miedel, W., & Reynolds, A. (2000). Parent involvement in early intervention for disadvantaged children. Journal of School Psychology, 37(4), 379–402. https://doi.org/10.1016/S0022-4405(99)00023-0
   Web of Science ®Google Scholar
• Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Sage.
   Google Scholar
• Mix, K. (2001). The construction of number concepts. Cognitive Development, 17(3-4), 1345–1363. https://doi.org/10.1016/S0885-2014(02)00123-5
   Web of Science ®Google Scholar
• Muir, T. (2012). It’s in the bag: Parental involvement in a numeracy at-home program. Australasian Journal of Early Childhood, 37(2), 27–33. https://doi.org/10.1177/183693911203700205
   Web of Science ®Google Scholar
• NAEYC. (2010). Early childhood mathematics: Promoting good beginnings. NAEYC. https://www.naeyc.org/sites/default/files/globally-shared/downloads/PDFs/ resources/position-statements/psmath.pdf
   Google Scholar
• Nagakura, W. (2008). How do American and Japanese mothers help their preschool children learn mathmatıcs? (Thesis No. 325830). [Doctoral Thesis]. Columbia University. http://pqdd.sinica.edu.tw/twdaoapp/servlet/advanced?query=3299286
   Google Scholar
• Nahm, F. S. (2016). Nonparametric statistical tests for the continuous data: The basic concept and the practical use. Korean Journal of Anesthesiology, 69(1), 8–14. https://doi.org/10.4097/kjae.2016.69.1.8
   PubMed Web of Science ®Google Scholar
• Nas, E. E. (2021). Okul öncesi eğitimde GEMS destekli eğitim programının çocukların matematik becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesi (Tez No. 677204) [Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
   Google Scholar
• Niklas, F., Cohrssen, C., & Tayler, C. (2016). Parents supporting learning: A non-intensive intervention supporting literacy and numeracy in the home learning environment. International Journal of Early Years Education, 24(2), 121–142. https://doi.org/10.1080/09669760.2016.1155147
   Web of Science ®Google Scholar
• NRC. (2009). Mathematics in early childhood: Learning paths toward excellence and equity. National Academy Press.
   Google Scholar
• OBADER. (2013). Okul öncesi eğitim programı ile bütünleştirilmiş aile destek eğitim rehberi. Millî Eğitim Bakanlığı.
   Google Scholar
• Ölekli-Sönmez, N. (2021). 60-72 ay arası çocukların matematik becerilerinin desteklen-mesinde duyu temelli matematik eğitimi programının etkisi (Tez No. 673688) [Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi]. TÖK Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
   Google Scholar
• Ortega Farias, A., Rodríguez Soto, D., & Jimenez Figueroa, A. (2013). Equilibrio trabajo-familia, corresponsabilidad y autoeficacia parental en trabajadores de Oriencoop. Perspectivas En Psicología, 9, 55–64. https://doi.org/10.15332/s1794-9998.2013.0001.04
   Google Scholar
• Özdemir, A. F. (2018). Okul öncesi eğitim alan 66-72 aylık çocukların baba katılımı ile erken dönem matematik becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Tez No. 529612) [Yüksek Lisans Tezi, Maltepe Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezitezSorguSonucYeni.jsp
   Google Scholar
• Pagani, L. S., Jalbert, J., & Girard, A. (2006). Does preschool enrichment of precursors to arithmetic influence intuitive knowledge of numbers in low-income children? Early Childhood Education Journal, 34(2), 133–146. https://doi.org/10.1007/s10643-005-0034-2
   Google Scholar
• Parker, F. L., Boak, A. Y., Griffin, K. W., Ripple, C., & Peay, L. (1999). Parent-child relationship, home learning environment, and school readiness. School Psychology Review, 28(3), 413–425. https://doi.org/10.1080/02796015.1999.12085974
   Web of Science ®Google Scholar
• Perry, B., & Dockett, S. (2018). Using a bioecological framework to investigate an early childhood mathematics education intervention. European Early Childhood Education Research Journal, 26(4), 604–617. https://doi.org/10.1080/1350293X.2018.1487161
   Web of Science ®Google Scholar
• Radziszewska, B., & Rogoff, B. (1991). Children’s guided participation in planning imaginary errands with skilled adult or peer partners. Developmental Psychology, 27(3), 381–389. https://doi.org/10.1037/0012-1649.27.3.381
   Web of Science ®Google Scholar
• Şahin, S. (2008). Dört yaş çocuklarının kavram edinimlerinde oyuncak odaklı ev eğitim programının etkileri (Tez No. 226972) [Yüksek Lisans Tezi, İnönü Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
   Google Scholar
• Sood, S., & Jitendra, A. K. (2013). An exploratory study of a number sense program to develop kindergarten students’ number proficiency. Journal of Learning Disabilities, 46(4), 328–346. https://doi.org/10.1177/0022219411422380
   PubMed Web of Science ®Google Scholar
• Stevenson, D., & Baker, D. (1987). The family school relation and the child’s school performance. Child Development, 58(5), 1348–1357. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.1987.tb01463.x
   PubMed Web of Science ®Google Scholar
• Susperreguy, M. I., & Davis-Kean, P. E. (2016). Maternal math talk in the home and math skills in preschool children. Early Education and Development, 27(6), 841–857. https://doi.org/10.1080/10409289.2016.1148480
   Web of Science ®Google Scholar
• Toran, M., & Temel, F. (2014). Montessori yaklaşımın çocukların kavram edinimi üzerindeki etkisinin incelenmesi. İlköğretim Online, 13(1), 223–234.
   Google Scholar
• Trahan, C., & Lawler-Prince, D. (1999). Parent partnerships: Transforming homework into home school activities. Day Care & Early Education, 27, 65–68. https://doi.org/10.1023/A:1026031809841
   Google Scholar
• Üstübal, Ö. (2015). Okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanan aile katılım çalışmalarının aile-öğretmen arasındaki iletişim ve iş birliğine etkisi. (Tez No. 388175) [Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTez Merkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
   Google Scholar
• Uzun, A. (2013). Aile katılımı odaklı matematiksel destek programının okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 60-72 aylık çocukların matematiksel kavram edinimine etkisinin incelenmesi (Tez No. 345909) [Yüksek Lisans Tezi, Çanakkale On Sekiz Mart Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/Ulusal TezMerkezi/tez SorguSonucYeni.jsp
   Google Scholar
• Vandermaas-Peeler, M., Boomgarden, E., Finn, L., & Pittard, C. (2012). Parental support of numeracy during a cooking activity with four-year-olds. International Journal of Early Years Education, 20(1), 78–93. https://doi.org/10.1080/09669760.2012.663237
   Google Scholar
• Vygotsky, L. (1978). Mind in society: The development of higher mental processes. Harvard University Press. http://ouleft.org/wp-content/uploads/Vygotsky-Mind-in-Society.pdf
   Google Scholar
• Wolfgang, H. C., Stannard, L. L., & Jones, I. (2001). Blocs game performance among preschoolers as a predictor of later school achievement in mathematics. Journal of Research in Childhood Education, 15(2), 173–180. https://doi.org/10.1080/02568540109594958
   Google Scholar
• Yaman-Baydar, I. (2019). Eğitici oyuncaklarla verilen kavram eğitiminin çocukların temel kavram kazanımına etkisi (Tez Merkezi. 538620) [Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
   Google Scholar
• Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin.
   Google Scholar
• Yılmaz-Bolat, E., & Dikici-Sığırtmaç, A. (2006). sayı ve işlem kavramı kazanımında müzikli oyunların etkisi. Ege Eğitim Dergisi, 7(2), 43–58.
   Google Scholar
• Young-Loveridge, J. M. (2004). Effects on early numeracy of a program using number books and games. Early Childhood Research Quarterly, 19(1), 82–98. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2004.01.001
   Web of Science ®Google Scholar
• Yüzbaşıoğlu, Y., & Tepeli, K. (2022). Küçük çocuklar için büyük matematik eğitim programının 36-48 aylık çocukların matematik becerilerine etkisinin incelenmesi. Kalem Uluslararasi Egitim ve Insan Bilimleri Dergisi, 12(1/22), 171–191. https://doi.org/10.23863/kalem.2021.209
   Google Scholar