Finnish Higher Education Policy and Teacher Training

REFERENCES

• ANTIKAINEN, A. (1987). Kasvatustiede, kasvatussosiologia ja koulutuksen kehittäminen. (Educational science, sociology of education and development of education). The Finnish Journal of Education Kasvatus 18 (4), 265–269.
   Google Scholar
• ANTIKAINEN, A. and A. JOLKKONEN (1988). Sivistyneistöä vai teknokraatteja? Selvitys tohtoriksi ja professoriksi tulosta Suomen korkeakoululaitoksessa historiassa, kasvatustieteessä, liiketaloustieteessä ja sosiologiassa vuosina 1950–85. (Members of educated classes or technocrats? On becoming doctor and professor in the Finnish higher education system in the fields of history, education, business economics and sociology between 1950–85). Tampere: Tampereen yliopisto. Kasvatustieteen laitoksen tutkimuksia A 43.
   Google Scholar
• BOURDIEU, P. (1984). Distinction. A Social critique of the judgement of taste. Cambridge, Mass.: Harvard University Press.
   Google Scholar
• BOURDIEU, P. (1985). Social space and the genesis of groups. Theory and Society 14, 723–744.
   Google Scholar
• BOURDIEU, P. (1990). In other words. Essays towards a reflexive sociology. Cambridge: Polity Press.
   Google Scholar
• BOURDIEU, P. (1991). Language and Symbolic Power. Cambridge: Polity Press.
   Google Scholar
• BOURDIEU, P. and J.-C. PASSERON (1977). Reproduction in education, society and culture. London: Sage.
   Google Scholar
• BROADY, D. (1990). Sociologi och epistemologi. Om Pierre Bourdieus författarskap och den historiska epistemologin. HLS Förlag. Stockholm: HLS För- lag.
   Google Scholar
• BUCHBERGER, F., E. DE CORTE, B. GROOMBRIDGE and M. KENNEDY (1994). Educational sciences and teacher education in Finnish Universities. A commentary by an International Review Team. Helsinki: Ministry of Education. Division of Educational and Research Policy. Koulutus- ja tiedepolitiikan julkaisusarja 14.
   Google Scholar
• COLLINS, R. (1990). Changing Conceptions in the Sociology of the Professions. In R. Torstendahl and M. Burrage (eds.). The Formation of professions. Knowledge, State and Strategy. London: SAGE.
   Google Scholar
• COMMITTEE REPORT (1946). KM 1946: 10 Kansakoulun opetussuunnitelmakomitean mietintö. Helsinki. Valtioneuvoston kirjapaino.
   Google Scholar
• COMMITTEE REPORT (1967). KM 1967: A 2 Opettajanvalmistustoimikunnan mietintö. Helsinki: Valtion painatuskeskus.
   Google Scholar
• COMMITTEE REPORT (1975). KM 1975:75 Vuoden 1973 opettajankoulutustoimikunnan mietintö. Helsinki: Oy Länsi-Suomi, Rauma.
   Google Scholar
• COMMITTEE REPORT (1978). Luokanopettajan koulutusohjelman yleinen rakenne. Kasvatusalan tutkinnonuudistuksen ohjaus ja seurantaprojektin raportti: Opetusministeriö. Korkeakoulu-ja tiedeosaston julkaisusarja 27.
   Google Scholar
• COMMITTEE REPORT (1989a). KM 1989:26 Opettajankoulutuksen kehittämistoimikunnan mietintö. Kehittyvä opettajankoulutus. Helsinki: Valtion painatuskeskus.
   Google Scholar
• COMMITTEE REPORT (1989b). Matemaattis-luonnontieteellisen pemssivistyksen komitean loppumietintö. Helsinki: Opetusministeriö.
   Google Scholar
• COMMITTEE REPORT (1992). Kieltenopetuksen kehittämistoimikunnan mietintö. Helsinki: Opetusministeriö.
   Google Scholar
• COMMITTEE REPORT (1993). Humanismin paluu tulevaisuuteen: Humanistisyhteiskuntatieteellisen yleissivistyksen komitean mietintö. Opetusministeriö. Helsinki: Painatuskeskus.
   Google Scholar
• COMMITTEE REPORT (1994). Kasvatusala kohti tulevaisuutta. Kasvatustieteellisen alan tutkintojen kehittämis- ja arviointiprojektin loppuraportti. Opetusministeriö. Koulutus ja tiedepolitiikan linjan julkaisusarja 16.
   Google Scholar
• CUBAN, L. (1984). How teachers taught. Constancy and change in American classrooms 1890–1980. New York: Longman.
   Google Scholar
• CURRICULUM (1952). KM 1952:3 Kansakoulun opetussuunnitelmakomitean mietintö II. Varsinaisen kansakoulun opetussuunnitelma. Helsinki: Valtioneuvoston kirjapaino.
   Google Scholar
• CURRICULUM (1970). KM 1970: A 4 Peruskoulun opetussuunnitelmatoimikunnan mietintö I. Opetussuunnitelman perusteet. Helsinki: Valtion painatuskeskus.
   Google Scholar
• CURRICULUM (1994). Peruskoulun opetussuunnitelman perusteet. Helsinki: Painatuskeskus.
   Google Scholar
• EDUCATIONAL RESEARCH IN FINLAND (1990). Kasvatustieteellinen tutkimus Suomessa. Valtion yhteiskuntatieteellisen toimikunnnan asettaman arviointiryhmän raportti. (Educational research in Finland. Report of an evaluation group appointed by the Research Council for the Social Sciences. The evaluation group appointed by the Research Council for the Social Sciences). Helsinki: Suomen Alkatemian julkaisuja 1/1990. Valtion painatuskeskus.
   Google Scholar
• HARGREAVES, A. (1994). Realities of teaching. In T. Husén and T. N. Postlethwaite (eds.). The International Encyclopedia of Education. Second edition. Volume 10. Oxford: Pergamon, 6208–6215.
   Google Scholar
• HELLGREN, P. (1992). Ainedidaktiikka tutkimuskohteena ja tieteenalana. (Subject didactis as subject for reseach and as a discipline). In S. Telia (ed.). Joustava ja laaja-alainen opettaja. Ainedidaktiikan symposiumi Helsingissä 7.2.1992, 29–39. Helsinki: University of Helsinki. Department of Teacher Education. Research Reports 100.
   Google Scholar
• HOETKER, J. and W.P.J. Ahlbrand (1969). The persistence of recitation. American Educational Research Journal 6 (2), 145–167.
   Web of Science ®Google Scholar
• ISOSAARI, J. (1966). Sata vuotta kansakouluopettajain valmistusta. (One hundred years of elementary school teacher preparation). In A. Valtasaari, A. Henttonen, L. Järvi and v. Nurmi (eds). Kansakoulu 1866/1966. Helsinki: Otava, 199–217.
   Google Scholar
• KANSANEN, P. (1987). The curriculum as a factor directing teaching. In P. Malinen and P. Kansanen (eds.). Research of the Finnish curriculum. Helsinki: University of Helsinki. Department of Teacher Education. Research Report 53.
   Google Scholar
• KANSANEN, P. (1989). Didaktiikan tiedetausta. Kasvatuksen teoriaa didaktiikan näkökulmasta. (The scientific backround of didactics. Theory of education from the point of view of didactics). Helsinki: Helsingin yliopiston opetajankoulutuslaitos. Tutkimuksia 70.
   Google Scholar
• KANSANEN, P. (1990). Education as a Discipline in Finland. Scandinavian Journal of Educational Research 34 (4), 271–284.
   Google Scholar
• KANSANEN, P. (1993). Några allmänna reflexioner över didaktikens väsen. Didaktisk tidskrift 3, 17–29.
   Google Scholar
• KARI, J. (ed.) (1991). Didaktiikka ja opetussuunnittelu. Helsinki: WSOY.
   Google Scholar
• KIVINEN, O., R. RINNE and J. KIVIRAUMA (1985). Koulun käytännöt. (Practises of school). Turun yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnan julkaisuja A: 105.
   Google Scholar
• KIVINEN, O. (1988). Koulutuksen järjestelmäkehitys. Peruskoulutus ja valtiollinen kouludoktriini Suomessa 1800- ja 1900-luvuilla. (The systematisation of education. Basic education and the state school doctrine in Finland in the 19th and 20th centuries). Turun yliopiston julkaisusarja C 67. Turku.
   Google Scholar
• KIVINEN, O. and R. RINNE (1990). The university, the state and professional interest groups: A Finnish lesson in university development policy. Higher Education Policy 3 (3), 15–18.
   Google Scholar
• KIVINEN, O. and R. RINNE (1992). Educational Strategies in Finland in the 1990s. Turun yliopisto. Koulutussosiologian tutkimuskeskuksen raportteja 8.
   Google Scholar
• KIVINEN, O. and R. RINNE (1994). The Thirst for Learning, or Protecting One s Niche? British Journal of Sociology of Education 15 (4), 515–528.
   Web of Science ®Google Scholar
• KIVINEN, O. and R. RINNE (1995). Education of the Elementary-school Teachers and Images of Citizenship in Finland during the 19th and 20th Centuries. Scandinavian Journal of Educational Research 39 (3), 237–256.
   Google Scholar
• KONTTINEN, E. (1989). Harmonian takuumiehiä vai etuoikeuksien monopolisteja? Professioden sosiologian funktionalistisen ja uusweberiläisen valtasuuntauksen tarkastelua. (Guarantees of social harmony or monopolies of priviledges. Functionalist and neo-Weberian approaches in the sociology of professions). Jyväskylä: Jyväskylän yliopisto. Jyväskylän yliopiston sosiologian laitoksen julkaisuja 45.
   Google Scholar
• KUUSINEN, J. (1992). Hyvät, huonot ja keskinkertaiset. (The goods, the poors and the moderates). The Finnish Journal of Education Kasvatus 23 (1), 4756.
   Google Scholar
• LABAREE, D. F. (1992). Power, knowledge, and the rationalization of teaching: A genealogy of the movement to professionalize teaching. Harvard Educational Review 62 (2), 123–154.
   Web of Science ®Google Scholar
• LAHDES, E. (1969). Peruskoulun opetusoppi. (The Education for the Comprehensive School). Helsinki: Otava.
   Google Scholar
• LAHDES, E. (1977). Peruskoulun uusi opetusoppi. (The New Education for the Comprehensive School). Helsinki. Otava.
   Google Scholar
• LAHDES, E. (1986). Peruskoulun didaktiikka. (The Didactics for Comprehensive School). Helsinki: Otava.
   Google Scholar
• LAHDES, E. (1987). Akateemisen luokanopettajakoulutuksen ensimmäiset askeleet. (First steps of academic primary school teacher training). Turku: Turun yliopisto. Kasvatustieteiden tiedekunta, julkaisusarja A: 121.
   Google Scholar
• LANIER, J. E. (1986). Research on teacher education. In M. Wittrock (ed.). Handbook of research on teaching. New York: Macmillan, 527–569.
   Google Scholar
• LARSON, M. S. (1977). The rise of professionalism. A sociological analysis. Berkeley: University of California Press.
   Google Scholar
• LARSON, M. S. (1990). In the matter of experts and professionals, or how impossible it is to leave nothing to unsaid. In R. Torstendahl and M. Burrage (eds.). The formation of professions. Knowledge, state and strategy. London: Sage, 24–50.
   Google Scholar
• LEIWO, M., J. KUUSINEN, P. NYKÄNEN and M.-R. PÖYHÖNEN (1987). Kielellinen vuorovaikutus opetuksessa ja oppimisessa II. Peruskoulun luokkakeskustelun määrällisiä ja laadullisia piirteitä. (Linguistic interaction in teaching and learning II. Classroom discourse and its quantative and qualitative characteristics). Jyväskylä: Institute for Educational Research. University of Jyväskylä. Publication series A. Research report 3.
   Google Scholar
• LUNDGREN, U. P. (1991). Between education and schooling: Outlines of a diachronic curriculum theory. Geelon, Australia: Deakin University.
   Google Scholar
• MURPHY, R. (1988). Social closure. The theory of monopolization and exclusion. Oxford: Calderon Press.
   Google Scholar
• NUMMINEN, J. (1987). Yliopistokysymys. (The University Question). Helsinki: WSOY.
   Google Scholar
• NUMMINEN, J. (1988). Koulutuspoliittinen katsaus. (Educational policy review). In Raportti seminaarista Koulu ja työelämä. Kansalaiskasvatuksen keskuksen julkaisuja 75. Helsinki: Kansalaiskasvatuksen keskus ry., 18–25.
   Google Scholar
• PÄIVÄNSALO, P. (1980). Kasvatuksen tutkimuksen kehityspiirteitä ja niiden taustatekijöistä maasamme. (Developmental characteristics and backround factors of educational research in Finland). The Finnish Journal of Education Kasvatus 11 (4), 232–238.
   Google Scholar
• POPKEWITZ, T. S. (1991). A political sociology of educational reform. Power/knowledge in teaching, teacher education, and research. New York: Teachers College Press.
   Google Scholar
• RINGER, F.K. (1969). The decline of the German mandarins: the German academic community, 1890–1933. Cambridge, Mass.: Harvard University Press.
   Google Scholar
• RINNE, R. (1986). Kansanopettaja mallikansalaisena. (People ‘s teacher as model citizen). Turun yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnan tutkimuksia A:108. Turku.
   Google Scholar
• RINNE, R. (1987). Has somebody hidden the curriculum? The curriculum as a point of intersection between the utopia of civic society and the state control. In P. Malinen and P. Kansanen (eds.). Research frames of the Finnish curriculum. Helsinki: University of Helsinki, Department of Teacher Education. Research Report 53.
   Google Scholar
• RINNE, R. (1988). Kasvatustieteen tiedetradition vaikutus olemassa olevaan tutkimuskäytäntöön. (The impact of educational science tradition in the existing research practice). Teoksessa K. Immonen (toim.) Tieteen historia—tieteen kritiikki. Turun yliopiston historian laitos, julkaisuja 19, 119–137.
   Google Scholar
• RINNE, R. and A. JAUHIAINEN (1988). Koulutus, professionaalistuminen ja valtio. Julkisen sektorin koulutettujen reproduktioammattikuntien muotoutuminen Suomessa. (Education, professionalization, and the State. The formation of educated public sector reproduction professionals in Finland). Turun yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnan julkaisusarja A: 128.Turku.
   Google Scholar
• SARASON, S. B. (1991). The predictable failure of educational reform. Can we change course before it's too late? San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
   Google Scholar
• SIMOLA, H. (1993a). Educational Science, the State and Teachers. Forming the corporate regulation of teacher education in Finland. In T. S. Popkewitz (ed.). Changing patterns of power: Social regulation and teacher education reform in eight countries. Albany, NY: State University of New York Press, 161–210.
   Google Scholar
• SIMOLA, H. (1993b). Professionalism and Rationalism of Hopes: outlining a theoretical approach for a study on educational discourse. International Studies in Sociology of Education 3 (2), 173–192.
   Google Scholar
• SIMOLA, H. (1995a). Paljon vartijat. Suomalainen kansanopettaja valtiollisessa kouludiskurssissa 1860-luvulta 1990-luvulle. (The Guards of Plenty. The Finnish schoolteacher in educational state discourse from the 1860s to the 1990s). Helsinki: Helsingin yliopisto. Opettajankoulutuslaitos. Tutkimuksia 137.
   Google Scholar
• SIMOLA, H. (1995b). Rationalism of Hopes: A discursive basis for predictable failures of educational reforms? Manuscript.
   Google Scholar
• SIMOLA, H. Pedagoginen tieto ja professionalismi suomalaisessa opettajankoulutuksessa (Pedagogical Knowledge and Professionalism in Finnish Teacher Education). Manuscript.
   Google Scholar
• SIMOLA, H., S. HEIKKINEN and J. SILVONEN (forthcoming). Catalogue of possibilities—Outlining a perspective of history of truth for education research. In T.S. Popkewitz and M. Brennan (eds). Govermentality through Education: Foucault s challenge to the institutional production and study of knowledge. New York: Teachers College Press.
   Google Scholar
• SIROTNIK, K.A. (1983). What you see is what you get—Consistency, persistency, and mediocrity in classrooms. Harvard Educational Review 53 (1), 16–31.
   Web of Science ®Google Scholar
• SVINGBY, G. (1979). Från läroplanspoesi till klassrumsverklighet. Malmö: Liber.
   Google Scholar
• TROW, M. (1974). Problems in the Transition from Elite to Mass Higher Education. Policies for Higher Education. Paris: OECD, 51–104.
   Google Scholar
• TYACK, D. and L. CUBAN (1995). Tinkering toward utopia. A century of public school reform. Cambridge, Mass.: Harvard University Press.
   Google Scholar
• VANTTAJA, M. (1996). Muutosagentteja ja reviirin vartijoita. Kasvatustieteilijöiden näkökulmia kasvatusalan rakenteelliseen kehittämiseen. (Agents of change and guards of territory. Views of educational scientists on the structural development of the field of education). Turun yliopisto. Koulutussosiologian tutkimuskeskuksen raportteja 33.
   Google Scholar