Referencias
- Abroc, J. L. (1980). «Quelques aspects de l'apport du Cued Speech dans la réhabilitation de l'enfant handicapé auditif». Bull. Audiophonol., 11/3, 41–78.
- Alegria, J. (1985). «Por un enfoque psicolingüístico del aprendizaje de la lectura y sus dificultades». Infancia y Aprendizaje, 29, 79–99.
- Alegría, J. y Leybaert, J. (1986). Rôle du LPC dans l'identification de mots chez l'enfant sourd: théorie et données préliminaires. Actes du Colloque Systèmes de communication alternatifs et augmentés. Liège.
- Asensio, M. (1988). Los procesos de lectura en los deficientes auditivos. Tesis doctoral. UAM.
- Clarke, B. R. y Ling, D. (1976). «The effects of using cued speech: a follow-up study». The Volta Rev., 78, 23–35.
- Cornett R. O. (1967). «Cued Speech». Am. Ann. Deaf, 112, 3–13.
- Cornett R. O. (1980). «Compte rendu des journées d'études du LCC». En: Liaison LCC, n.o 4. París.
- Cornett R. O. (1982). «Le Cued Speech». En: Destombes F. (ed.). Aides manuelles à la lecture labiale et perspectives d'aides automatiques. Centre scientifique IBM-France, París.
- Cornett R. O. (1986). La PC visualmente para los sordos. En Torres, S. Logopedia y Nuevas Tecnologías. Madrid. OEI-Apanda.
- Cornett R. O. (1991). Clarifying Statements. (Comunicación personal, no publicada).
- Destombes, F. et al.. (1981). Le Cued Speech et la réception du langage parlé. Traducción de Cued Speech and the reception of spoken language de G. NlCHOLLS. París, ALPC.
- Liberman, I. y Shankweiler, D. (1985). «Phonology and the problems of learning to read and write». RASE, 6, 8–17.
- Ling, D. y Clarke, B. (1975). «Cued Speech: An evaluative study». Am. Ann. Deaf, 120, 480–488.
- Marchesi, A. (1987). Desarrollo cognitivo y lingüístico de los niños sordos. Madrid. Alianza Editorial.
- Morais, J.; Alegría, I. y Content, A. (1987). «The relationship between segmental analysis and alphabetic literacy: an interactive view». European journal of Cognitive Psychology, 7, 5. 1–24.
- Nicholls, G. H. (1979). Cued Speech and the reception of spoken language. Master's Thesis, McGill University, Montreal.
- Nicholls, G. H. y Ling, D. (1982). «Cued Speech and the reception of spoken language». J. Speech and Hear. Res., 25, 262–269.
- Perello, J. y Tortosa, F. (1978). Sordomudez. Barcelona, Científico-Médica.
- Perier, O. (1984). «Position du Cued Speech par rapport aux autres méthodes». Revue générale de l'Enseignement des déficients auditifs, 76, 99–113.
- Perier, O.; Charlier, B.; Hage, C. y Alegria, J. (1985). «Evaluation of the effects of prolonged Cued Speech practice upon the reception of spoken language». Annales du Congrès Mondial ae l'Education des Sourds. Manchester.
- Perier, O.; Bochner-Wuidar, A.; Capouillez, J. M.; Everarts, B.; Hage, C. y Michiels, J. (1986). The combination of Cued Speech and Signed French to improve spoken language acquisition by young deaf children. En: Tervoort B. (ed.). Signs of Life. Proceedings of the Second European Congress on Sign Language Research. Amsterdam, 194–199.
- Perier, O. y Temmerman P. (1987). L'enfant à auditioné deficiente: aspects médicaux, éducatifs, sociologiques et psychologiques. Bruxelles, Acta Oto-Rhino-Laryngologica Bélgica, vol. 41, n.o 2, 307–314 y 332–341.
- Pirnay-Schira, A. M., Dissoubray, R.; Bazureau, B.; Spinetta, N. y Spinetta J. C. (1987). Guide des parents pour l'éducation de l'enfant sourd à l'aide du Language Parlé complété. Adaptación francesa del Handbook por parents de M. E. Wenegar y O. Cornett. Les Cahiers du LPC, 1. París.
- Sánchez Miguel, E. (1990). Por qué los niños no leen bien. En A. Marchesi, C. Coll y J. Palacios. Necesidades educativas y aprendizaje escolar. Madrid, Alianza.
- Torres Monreal, S. (1988). La Palabra Complementada. Madrid, CEPE.
- Valmaseda, M. (1987). Interacción, desarrollo social y características de personalidad del niño sordo. En Marchesi, A. El desarrollo cognitivo y lingüístico de los niños sordos. Madrid. Alianza Psicología.
- Vlnter, S. (1981). «Le Cued Speech». Bull. Audiophonol. 13, supp. 3, 1–37.