Curricular design for competencies in basic education in Uruguay: Positions and current debates (2008–2019)

References

• Administración Nacional de Educación Pública – Consejo de Educación Inicial y Primaria (ANEP-CEIP). 2008. Programa de Educación Inicial y Primaria. Montevideo: Imprenta Rosgal. Accessed July 12 2019. http://www.ceip.edu.uy/documentos/normativa/programaescolar/ProgramaEscolar_14-6.pdf.
   Google Scholar
• Administración Nacional de Educación Pública – Consejo de Educación Inicial y Primaria (ANEP-CEIP). 2014a. “Creación de Comisión de trabajo para definir perfiles de egreso. Resolución N° 1, Acta Ext. N° 127”, 3/12/2014. In Normativas CEIP. Montevideo: Archivo del CEIP.
   Google Scholar
• Administración Nacional de Educación Pública – Consejo de Educación Inicial y Primaria (ANEP-CEIP). 2014b. “Sobre la Comisión de perfiles de egreso. Resolución N° 4, Acta N° 69”, 8/12/2014. In Normativas CEIP. Montevideo: Archivo del CEIP.
   Google Scholar
• Administración Nacional de Educación Pública – Consejo de Educación Inicial y Primaria (ANEP-CEIP). 2014c. “Educación Inclusiva. Resolución N° 2, Acta N° 25”, 12/5/2014. In Normativas CEIP. Montevideo: Archivo del CEIP.
   Google Scholar
• Administración Nacional de Educación Pública – Consejo de Educación Inicial y Primaria (ANEP-CEIP). 2015a. “Resolución N° 3, Acta N° 34, 18/6/15. Difundir los documentos borradores de las especificaciones de Logros de Aprendizaje”. In Normativas CEIP. Montevideo: Archivo del CEIP.
   Google Scholar
• Administración Nacional de Educación Pública – Consejo de Educación Inicial y Primaria (ANEP-CEIP). 2015b. “Resolución N° 63, Acta Extraordinaria N° 78, 12/8/15 Difundir el segundo Documento Base de Análisis Curricular”. In Normativas CEIP. Montevideo: Archivo del CEIP.
   Google Scholar
• Administración Nacional de Educación Pública – Consejo de Educación Inicial y Primaria (ANEP-CEIP). 2015c. Documento Base de Análisis Curricular, primer borrador. Montevideo: ANEP-CEIP. Accessed August 4 2019. http://www.ceip.edu.uy/documentos/normativa/programaescolar/DocumentoFinalAnalisisCurricular_junio2015.pdf.
   Google Scholar
• Administración Nacional de Educación Pública – Consejo de Educación Inicial y Primaria (ANEP-CEIP). 2015d. Documento Base de Análisis Curricular, segundo borrador. Montevideo: ANEP-CEIP. Accessed August 4 2019. http://www.ceip.edu.uy/documentos/normativa/programaescolar/DocumentoFinalAnalisisCurricular_agosto2015.pdf.
   Google Scholar
• Administración Nacional de Educación Pública – Consejo de Educación Inicial y Primaria (ANEP-CEIP). 2016. Documento Base de Análisis Curricular, Tercera edición. Montevideo: ANEP-CEIP. Accessed August 4 2019. http://www.ceip.edu.uy/documentos/normativa/programaescolar/DBAC-mayo-2017.pdf.
   Google Scholar
• Administración Nacional de Educación Pública – Consejo de Educación Inicial y Primaria (ANEP-CEIP). 2019. Memorias del quinquenio 2015–2019. Montevideo: Impreso en CM IMPRESOS.
   Google Scholar
• Administración Nacional de Educación Pública – Consejo Directivo Central (ANEP-CODICEN). 1995. Proyecto de Presupuesto, Sueldos, Gastos e Inversiones del CODICEN de la ANEP (Tomos I y II). Montevideo: ANEP-CODICEN.
   Google Scholar
• Administración Nacional de Educación Pública – Consejo Directivo Central (ANEP-CODICEN). 2000. Una visión integral del proceso de “reforma educativa” en Uruguay 1995–1999. Montevideo: ANEP-CODICEN.
   Google Scholar
• Administración Nacional de Educación Pública – Consejo Directivo Central (ANEP-CODICEN). 2010. Proyecto de Presupuesto, Sueldos, Gastos e Inversiones del CODICEN de la ANEP (Tomos I). Montevideo: ANEP-CODICEN.
   Google Scholar
• Administración Nacional de Educación Pública – Consejo Directivo Central (ANEP-CODICEN). 2016. Marco Curricular de Referencia Nacional. Montevideo: ANEP-CODICEN. Accessed August 4 2019. http://www.ceip.edu.uy/documentos/2016/atd/adjuntos/2_Documento_Base_MCRN.pdf.
   Google Scholar
• Administración Nacional de Educación Pública – Consejo Directivo Central (ANEP-CODICEN). 2019a. Progresiones de Aprendizaje. Documento preliminar. Montevideo: ANEP-CODICEN.
   Google Scholar
• Administración Nacional de Educación Pública – Consejo Directivo Central (ANEP-CODICEN). 2019b. Marco Curricular de Referencia Nacional. MCRN. Una construcción colectiva II. Configuraciones Curriculares. Montevideo: ANEP-CODICEN.
   Google Scholar
• Asamblea Técnico Docente (ATD) de Educación Primaria de Uruguay. 2015a. “Memorando N° 38.15 dirigido al CEIP: ‘Participación de delegados de ATD en la elaboración del Segundo Documento Borrador de Análisis Curricular’” (31 de julio de 2015). In Actas ATD-Primaria. Montevideo: Archivo de ATD.
   Google Scholar
• Asamblea Técnico Docente (ATD) de Educación Primaria de Uruguay. 2015b. “Memorando N° 37.15 dirigido al CEIP: ‘Eliminación de los nombres de los delegados de ATD del Primer -Documento Borrador de Análisis Curricular’” (31 de julio de 2015). In Actas ATD-Primaria. Montevideo: Archivo de ATD.
   Google Scholar
• Asamblea Técnico Docente (ATD) de Educación Primaria de Uruguay. 2017. “Marcos Curriculares. Plan Nacional de Educación”. In: XXVII Asamblea Nacional de Delegados: Informes y resoluciones. Piriápolis, 4 al 8 de Setiembre de 2017, 70–79. Accessed August 4 2019. http://www.ceip.edu.uy/documentos/2017/atd/Documento-final-ATD-nacional-17.pdf.
   Google Scholar
• ATD. 2019. XXX.
   Google Scholar
• Bentancur, Nicolás. 2008. Las reformas educativas de los años noventa en Argentina, Chile y Uruguay. Racionalidad política, impactos y legados para la agenda actual. Montevideo: Banda Oriental.
   Google Scholar
• Bordoli, Eloísa. 2007. “La tríada del saber en lo curricular. Apuntes para una teoría de la enseñanza.” In El borde de lo (in)enseñable. Anotaciones sobre una teoría de la enseñanza, edited by Eloísa Bordoli, and Cecilia Blezio (comps.), 27–52. Montevideo: Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación.
   Google Scholar
• Caetano, Gerardo. 2005. “Introducción general. Marco histórico y cambio político en dos décadas de democracia. De la transición democrática al gobierno de izquierda.” In 20 años de democracia. Uruguay 1985–2005: miradas múltiples, edited by Gerardo Caetano (comp.), 15–74. Montevideo: Taurus.
   Google Scholar
• Cullen, Carlos. 1997. Entrañas éticas de la identidad docente. Buenos Aires: La Crujía Ediciones.
   Google Scholar
• de Alba, Alicia. 1998. Curriculum: crisis, mito y perspectivas. Buenos Aires: Miño y Dávila.
   Google Scholar
• Dussel, Inés. 2006. “Reformas curriculares en América Latina: Balance y perspectiva”. In II Reunión del Comité Intergubernamental del PRELAC, Santiago de Chile, 11 al 13 de mayo de 2006, Pp 36.
   Google Scholar
• Dussel, Inés, and Marcelo Caruso. 1996. De Sarmiento a los Simpsons. Cinco conceptos para pensar la educación contemporánea. Buenos Aires: Kapelusz.
   Google Scholar
• Freire, Paulo. 1993. Pedagogía de la esperanza. México: Siglo XXI.
   Google Scholar
• Freire, Paulo. 1994. La naturaleza política de la educación. Buenos Aires: Paidós.
   Google Scholar
• Frigerio, Graciela. 1991. Curriculum presente. Ciencia ausente. Normas, teorías y críticas. Tomo I. Buenos Aires: Miño y Dávila.
   Google Scholar
• Giroux, Henry. 1990. Los profesores como intelectuales. Hacia una Pedagogía Crítica del Aprendizaje. Barcelona: Paidós. [Henry Giroux. Teachers as Intellectuals: Toward a Critical Pedagogy of Learning. United States: ABC-CLIO, 1988].
   Google Scholar
• Howarth, David. 2005. “Aplicando la teoría del discurso: el método de la articulación”, Studia politicæ, 5 (Otoño 2005). Córdoba: Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales, Universidad Católica de Córdoba, 37–88. Accessed February 2 2019. http://www2.ucc.edu.ar/portalucc/archivos/File/CP_y_RRII/Revista_Studia_Politicae/05/Articulos/Howarth.pdf.
   Google Scholar
• Hoy, David Couzens. 2005. Critical Resistance: From Poststructuralism to Post-Critique. Cambridge, Mass.: MIT Press.
   Google Scholar
• Laclau, Ernesto, and Chantal Mouffe. 1985. Hegemony and Socialist Strategy. Towards a Radical Democratic Politics. Londres: Verso/NLB.
   Google Scholar
• Mancebo, María Ester, and Pedro Narbondo (coords.). 2010. Reforma del Estado y políticas públicas de la Administración Vázquez: acumulaciones, conflictos y desafíos. Montevideo: Fin de Siglo-Clacso-Instituto de Ciencia Política - Universidad de la República.
   Google Scholar
• Moreira, Constanza. 2005. “Final de juego. Del bipartidismo tradicional al triunfo de la izquierda en Uruguay”. In: Gerardo Caetano (comp.). 20 años de democracia. Uruguay 1985–2005: miradas múltiples. Montevideo: Taurus, 431–437.
   Google Scholar
• OECD. 1998. Making the Curriculum Work. Paris: OECD. Publications. Accessed August 3 2019. doi:10.1787/9789264163829.
   Google Scholar
• OECD. 2005. The Definition and Selection of Key Competencies: Executive Summary. Paris: OECD.
   Google Scholar
• OECD. 2011. “Éducation et compétences,” (pp. 54–56), in Des politiques meilleures pour le développement. Recommendations pour la cohérence des politiques. Paris: OECD. https://read.oecd-ilibrary.org/development/des-politiques-meilleures-pour-le-developpement_9789264121140-fr#page56.
   Google Scholar
• OECD. 2017. PISA 2015 Results (Volume 5): Collaborative Problem Solving. Paris: OECD. Accessed August 3 2019. http://www.oecd.org/education/pisa-2015-results-volume-v-9789264285521-en.htm.
   Google Scholar
• OECD. 2018. Learning Framework 2030. Paris: OECD.
   Google Scholar
• Parlamento de la República Oriental del Uruguay. Ley General de Educación N° 18.437. Publicada el 12 diciembre del 2008. Accessed August 10 2019. http://www.impo.com.uy/bases/leyes/18437-2008.
   Google Scholar
• Rama, Germán. 2000. “Prólogo. Educación y sociedad en Uruguay”. In: Una visión integral del proceso de reforma educativa en Uruguay 1995–1999. Montevideo: Impresores Asociados-Fotosistemas S.A., 11–15.
   Google Scholar
• Rizvi, Fazal, and Bob Lingard. 2010. Globalizing Education Policy. Nueva York: Routledge.
   Google Scholar
• Scott, David. 2014. “Knowledge and the Curriculum.” The Curriculum Journal 25 (1): 14–28. Accessed September 7 2019. doi:10.1080/09585176.2013.876367.
   Google Scholar
• Scott, David. 2016. “Learning Affordances of Language and Communication National Curricula.” The Curriculum Journal 27 (1): 46–61. Accessed September 9 2019. doi:10.1080/09585176.2015.1128345.
   Web of Science ®Google Scholar
• Sivesind, Kirsten, and Ian Westbury. 2016. ““State-Based Curriculum-Making”, Part I.” Journal of Curriculum Studies 48 (6): 744–756. Accessed August 3 2019. doi:10.1080/00220272.2016.1186737.
   Web of Science ®Google Scholar
• Tyack, David, and Larry Cuban. 2001. En busca de la utopía. Un siglo de reformas de las escuelas públicas. México: FCE.
   Google Scholar
• Uruguay, Ministerio de Educación y Cultura de la República Oriental del Uruguay. 2018. Logro y nivel educativo alcanzado por la población (año 2017). Montevideo: MEC. Accessed June 14 2019. https://www.mec.gub.uy/innovaportal/file/11078/1/logro-y-nivel-educativo-alcanzado-por-la-poblacion-2017.pdf.
   Google Scholar
• Westbury, Ian, Jessica Aspfors, Anna-Verena Fries, Sven-Erik Hansén, Frank Ohlhaver, Moritz Rosenmund, and Kirsten Sivesind. 2016. “Organizing Curriculum Change: An Introduction.” Journal of Curriculum Studies 48 (6): 729–743. Accessed September 9 2019. doi:10.1080/00220272.2016.1186736.
   Web of Science ®Google Scholar
• Yarzábal, Luis. 2010. “Fundamentos teóricos de las políticas implementadas en el quinquenio”. In: Administración Nacional de Educación Pública – Consejo Directivo Central (ANEP-CODICEN). Una transformación en marcha. Maldonado: ANEP-UTU, 17–36.
   Google Scholar
• Young, Michael. 2015. “Curriculum Theory and the Question of Knowledge: A Response to six Papers.” Journal of Curriculum Studies 47 (6): 820–837. Accessed July 4 2019. doi:10.1080/00220272.2015.1101493.
   Web of Science ®Google Scholar
• Young, Michael, and Johan Muller. 2016. Curriculum and the Specialization of Knowledge. Studies in the Sociology of Education. New York & London: Routledge.
   Google Scholar