From learning to teaching? Reconsidering Elisabeth Alander’s educational policy and pedagogical practice

References

• Alander , E. 1923 . Ebeneserkoti 1890–1922. Katsaus Hanna Rothmanin ja Elisabeth Alanderin laitosten 32‐vuotiseen toimintaan , Helsinki : Weilin&Göös .
   Google Scholar
• Alkuopetus . 1919–1922 .
   Google Scholar
• Åsvik , A. 1999 . Työ on ilomme palkka surumme. Lastentarhanopettajaliitto 1919–1999 , Helsinki : Lastentarhanopettajaliitto .
   Google Scholar
• Bennett , J. 2003 . Starting strong. The persistent division between care and education . Journal of Early Childhood Research , 1 : 105 – 16 .
   Google Scholar
• Dahlberg , G. , Moss , P. and Pence , A. 2000 . Beyond quality in early childhood education and care: Postmodern perspectives , London : Falmers .
   Google Scholar
• Holmlund , K. 1999 . Child‐cribs for the poor and kindergartens for the rich: Two directions for early childhood institutions in Sweden, 1854–1930 . History of Education , 28 : 143 – 55 .
   PubMedGoogle Scholar
• Hyrkkänen , M. 2002 . Aatehistorian mieli , Tampere : Vastapaino .
   Google Scholar
• “ Komiteanmietintö 1921:15 ” . In Yhteiskunnan lasten‐ ja nuorisonsuojelu , Helsinki : Valtioneuvoston kirjapaino .
   Google Scholar
• Lowe , R. 2002 . Do we still need history of education: Is it central or peripheral? . History of Education , 31 : 491 – 504 .
   Google Scholar
• Lujala , E. 2003 . “ Päätettiin kouluhallinnosta – linjattiinko esiopetusta 1920‐luvulla? ” . In Kasvatushistoria nyt. Makro‐ ja mikrotutkimuksesta marginaalisuuden, sukupuolen ja tilan analyysiin Edited by: Vuorio‐Lehti , M. and Nieminen , M. Suomen Kasvatustieteellinen Seura. Tutkimuksia 14
   Google Scholar
• Lujala , E. 2007 . Lastentarhatyö, kansanopetuksen osa ja kotikasvatuksen tuki – toiminnan päämäärät ja toteutuminen Pohjois‐Suomessa 1800‐luvun lopulta vuoteen 1938 , Oulu : Oulun yliopisto . Acta Universitatis Ouluensis E Scientiae Rerum Socialium 89
   Google Scholar
• Mahoney , J. 2000 . Path dependency in historical sociology . Theory and Society , 29 : 507 – 48 .
   Web of Science ®Google Scholar
• Oberhuemer , P. 2005 . Conceptualising the early childhood pedagogue: Policy approaches and issues of professionalism . European Early Childhood Education Research Journal , 13 : 5 – 16 .
   Google Scholar
• Organisation for Economic Co‐operation and Development (OECD) . 2001 . Starting strong. Early childhood education and care , Paris : OECD .
   Google Scholar
• Read , J. 2003 . Froebelian women: Networking to promote professional status and educational change in the nineteenth century . History of Education , 32 : 17 – 33 .
   Google Scholar
• Rinne , R. and Jauhiainen , A. 1988 . Koulutus, professionaalistuminen ja valtio. Julkisen sektorin koulutettujen reproduktioammattikuntien muotoutuminen Suomessa , Julkaisusarja : Turun yliopiston kasvatustieteiden tiedekunta . A:128
   Google Scholar
• Ruonavaara , H. 2006 . “ Historian polut ja teorian kartta – eli miten tutkia tapahtumaketjuja sosiologisesti? ” . In Historiallinen käänne. Johdatus pitkän aikavälin historian tutkimukseen , Edited by: Saari , J. Helsinki : Gaudeamus .
   Google Scholar
• Skinner , Q. 2002 . Visions of politics. Vol. 1: Regarding method , Cambridge : Cambridge University Press .
   Google Scholar
• Tallberg Broman , I. 1994 . ‘För barnets skull’: En studie av förskola som ett kvinnligt professionaliseringsprojekt Pedagogisk‐psykologiska problem 593. Malmö
   Google Scholar
• Tuschling , A. and Engeman , C. 2006 . From education to lifelong learning. The emerging regime of learning in the European Union . Educational Philosophy and Theory , 38 : 451 – 69 .
   Google Scholar
• Wirén , E. 1940 . Elisabeth Alander 1859–1940 , Helsinki : Kirjapaino‐osakeyhtiö Lause .
   Google Scholar