Implementation of a project-based concept mapping developmental programme to facilitate children's experiential reasoning and comprehension of relations

References

• Ausubel, D. P. 1968. Educational Psychology. A Cognitive View. New York: Holt, Rinehart and Winston, Inc.
   Google Scholar
• Birbili, M. 2006. “MappingKnowledge: Concept Maps in Early Childhood Education.” Early Childhood and Practice 8 (2): Accessed May 5, 2008. www.ecrp.edu6v8n2/birbili.htm
   Google Scholar
• Csapó, B. 2009. “The Second Stage of Public Education and the Matura.” In Green Book for the Renewal of Public Education in Hungary, edited by K. Fazekas, J. Köllő, and J. Varga, 81–104. Ecostat: Budapest.
   Google Scholar
• Garber, R. F., G. Timko, L. S. Bunkley, D. Lumpkins, and C. Duckens. 2007. School Readiness Assessment: A Review of the Literature. Community Research Partners. Franklin County Department of Jobs and Family Services. Accessed June 08, 2012. http://www.communityresearchpartners.org/wp-content/uploads/Reports/School-Readiness/School_Readiness_Assessment.pdf.
   Google Scholar
• Giombini, L. 2004. “From Thought to Conceptual Maps: Cmaptools as A Writing System.” In Concept Maps: Theory, Methodology, Technology, Proceedings of the First International Conference on Concept Mapping, edited by A. J. Canas, J. D. Novak, and F. M. González, 273–280. Pamplona, Spain.
   Google Scholar
• Habók, A. 2007. “Az Értelemgazdag Tanulás Lehetőségei a Projekt Keretein Belül.” In Projektpedagógia – Projektmódszer VIII.-IX., edited by G. Hegedűs and Z. Poór, 9–15. Kecskemét: Kecskeméti Főiskola Tanítóképző Főiskolai Kar.
   Google Scholar
• Habók, A. 2008. “The Construction of Concept Maps by 10 and 13 Year-old Students.” In Concept Mapping-Connecting Educators. Process of the 3rd International Conference on Concept Mapping, edited by A. J. Canas, J. D. Novak, P. Reiska, and M. K. Ahlberg, 3: 234–237. Tallinn University, University of Helsinki.
   Google Scholar
• Habók, A. 2009. Learning with Concept Maps by 13-year-old students. Poster presented at the EARLI 13th Biennial Conference. Amsterdam, August 25–29, 2009.
   Google Scholar
• Habók, A. 2011. “The Effects of Applying of Concept Mapping on Students” Achievement.” In Science for Education – Education for Science, edited by O. Hegedűs and I. Psenakova, 151–155. Polymedia: Nitra.
   Google Scholar
• Janurik, M., and K. Józsa 2011. “A Zenei Képességek Fejlődése és Összefüggése Néhány Alapkészséggel – Egy Három Hónapos Zenei Fejlesztőkísérlet Eredményei.” In Közoktatás, Pedagógusképzés, Neveléstudomány – A Múlt Értékei és a Jövő Kihívásai, edited by J. Hegedűs, K. Kempf, and A. Németh, 44. Paper presented at the XI. Országos Neveléstudományi Konferencia. Budapest, 11. 03–05.
   Google Scholar
• Mancinelli, C., M. Gentili, G. Priori, and G. Valitutti. 2004. “Concept Maps in Kindergarten.” In Concept Maps: Theory, Methodology, Technology, Proceedings of the First International Conference on Concept Mapping, edited by A. J. Canas, J. D. Novak, and F. M. Gonzáles, 265–269. Pamplona, Spain.
   Google Scholar
• Maxwell, K., and R. M. Clifford. 2004. “Research in Review: School. Readiness Assessment.” Young Children 59 (1): 42–46.
   Google Scholar
• Miskolcziné, R. K. 2010. Az Írásmozgás-Koordináció Fejlesztése 4–8 Éves Korban. Szeged: Mozaik.
   Google Scholar
• Muakel, J. C. 2007. Creative Approaches to Classroom Teaching. New Delhi: Arora Offset Press.
   Google Scholar
• Nagy, J. 2000. “Összefüggés-Megértés.” Magyar Pedagógia 100 (2): 141–185.
   Google Scholar
• Nagy, J. 2004a. “Bevezető.” In Az Elemi Alapkészségek Fejlődése 4–8 Éves Életkorban, edited by J. Nagy, 5–8. Szeged: Mozaik.
   Google Scholar
• Nagy, J. 2004b. “Tapasztalati Összefüggés-Megértés.” In Az Elemi Alapkészségek Fejlődése 4–8 Éves Életkorban, edited by J. Nagy, 63–72. Szeged: Mozaik.
   Google Scholar
• Nagy, J., K. Józsa, T. Vidákovich, and M. Fenyvesi Fazekas. 2004. DIFER Programcsomag: Diagnosztikus Fejlődésvizsgáló és Kritériumorientált Fejlesztő Rendszer 4–8 Évesek Számára. Szeged: Mozaik.
   Google Scholar
• Novak, J. D. 1998. Learning, Creating and Using Knowledge. New Jersey, London: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers, Mahwah.
   Google Scholar
• Novak, D. J., and D. G. Gowin, 1984. Learning how to Learn. New York: Cambridge University Press.
   Google Scholar
• Nyitrai, Á., and G. Zentai. 2012. “Az Összefüggés-Kezelés Fejlődésének Segítése Mesékkel 4–8 Éves Gyermekek Körében.” In Új Kutatások a Neveléstudományokban, edited by J. T. Kozma, and I. Perjés, 99–119. Budapest: ELTE Eötvös Kiadó.
   Google Scholar
• OECD. 2007. PISA 2006. Science Competencies for Tomorrow's Word. Vol 1. Analyses. Paris: OECD.
   Google Scholar
• Rimm-Kaufman, S. 2004. “School Transition and School Readiness: An Outcome of Early Childhood Development.” In Encyclopedia on Early Childhood Development, 1–7. Centre of Excellence for Early Childhood Development.
   Google Scholar
• Vidákovich, T. 2004. “Tapasztalati Következtetés.” In Az Elemi Alapkészségek Fejlődése 4–8 Éves Életkorban, edited by J. Nagy, 52–62. Szeged: Mozaik.
   Google Scholar
• Vidákovich, T. 2008. “A Tapasztalati Következtetés Fejlődése az Óvodától a Középiskoláig.” Magyar Pedagógia 108 (3): 199–224.
   Google Scholar
• Zsolnai, A. 2006. A Szocialitás Fejlesztése 4–8 Éves Korban. Szeged: Mozaik.
   Google Scholar