The teacher’s role in supporting two-way language learning in classroom tandem

References

• Apfelbaum, Birgit. 1993. Erzählen im Tandem: Sprachlernaktivitäten und die Konstruktion eines Diskursmusters in der Fremdsprache. Tübingen: Gunter Narr Verlag.
   Google Scholar
• Baker, Colin. 2011. Foundations of Bilingual Education and Bilingualism. 5th ed. Clevedon: Multilingual Matters.
   Google Scholar
• Bechtel, Mark. 2003. Interkulturelles Lernen beim Sprachenlernen im Tandem: Eine diskursanalytische Untersuchung. Tübingen: Gunter Narr Verlag.
   Google Scholar
• Bellack, Arno A., Herbert M. Kliebard, Ronald T Hyman, and Frank L. Smith, Jr. 1966. The Language of the Classroom. New York: Teachers College Press.
   Google Scholar
• Bower, Jack, and Satomi Kawaguchi. 2011. Negotiation of Meaning and Corrective Feedback in Japanese/English eTandem. Language Learning & Technology 15 (1), 41–71.
   Web of Science ®Google Scholar
• Boyd, Sally, and Åsa Palviainen. 2015. “Building Walls or Bridges? A Language Ideological Debate about Bilingual Schools in Finland.” In Language Policies in Finland and Sweden. Interdisciplinary and Multi-Sited Comparisons, edited by Mia Halonen, Pasi Ihalainen and Taina Saarinen, 57–89. Bristol: Multilingual Matters.
   Google Scholar
• Brammerts, Helmut, and Mike Calvert. 2003. “Att lära genom kommunikation i tandem.” In Självstyrd språkinlärning i tandem. En handbok, edited by B. Johnsson, 31–43. Rapport nr 13. Härnösand: Department of Humanities, Mid Sweden University.
   Google Scholar
• Cammarata, Laurent, and Diane J. Tedick. 2012. “Balancing Content and Language in Instruction: The Experience of Immersion Teachers.” The Modern Language Journal 96 (2): 251–269. doi: 10.1111/j.1540-4781.2012.01330.x
   Web of Science ®Google Scholar
• Doehler, Simona Pekarek. 2010. “Conceptual Changes and Methodological Challenges: On Language and Learning from a Conversation Analytic Perspective on SLA.” In Conceptualising “Learning” in Applied Linguistics, edited by P. Seedhouse, S. Walsh and C. Jenks, 105–126. Basingstoke, UK: Palgrave Macmillan.
   Google Scholar
• Enfield, Nicolas J., and Stephen C. Levinson, eds. 2006. Roots of Human Sociality: Culture, Cognition, and Interaction. Oxford, UK: Berg.
   Google Scholar
• Firth, Alan, and Johannes Wagner. 1997. “On Discourse, Communication, and (Some) Fundamental Concepts in SLA Research.” The Modern Language Journal 81: 285–300. doi: 10.1111/j.1540-4781.1997.tb05480.x
   Web of Science ®Google Scholar
• Firth, Alan, and Johannes Wagner. 2007. “Second/Foreign Language Learning as a Social Accomplishment: Elaborations on a Reconceptualized SLA.” The Modern Language Journal 91 (1): 800–819. doi: 10.1111/j.1540-4781.2007.00670.x
   Web of Science ®Google Scholar
• Gardner, Rod. 2013. “Conversation Analysis in the Classroom.” In The Handbook of Conversation Analysis, edited by J. Sidnell and T. Stivers, 593–611. Chichester: Wiley-Blackwell.
   Google Scholar
• Hansell, Katri, and Nina Pilke. 2016. “Flerspråkigt samarbete över språkgränsen på ett tvåspråkigt gymnasiecampus.” In Svenskan i Finland 16, 25–41. Jyväskylä: University of Jyväskylä.
   Google Scholar
• Hansell, Katri, and Michaela Pörn. 2016. “Tandempar skriver tillsammans – Interaktionsmönster i gemensamma skrivprocesser.” Nordand – Nordisk tidsskrift for andrespråksforskning 11 (1): 93–117.
   Google Scholar
• Hargreaves, Andy. 2004. Läraren i kunskapssamhället: i osäkerhetens tidevarv. Lund: Studentlitteratur.
   Google Scholar
• Holec, Henri. 1981. Autonomy and Foreign Language Learning. Oxford: Pergamon Press.
   Google Scholar
• Holstein, Silke, and Ingelore Oomen-Welke. 2006. Sprachen-Tandem für Paare, Kurse, Schulklassen: Ein Leitfaden für Kursleiter, Lehrpersonen, Migrantenbetreuer und autonome Tandem-Partner. Freiburg im Breisgau: Fillibach Verlag.
   Google Scholar
• Hult, Francis M., and Sari Pietikäinen. 2014. “Shaping Discourses of Multilingualism Through a Language Ideological Debate: The Case of Swedish in Finland.” Journal of Language and Politics 13 (1): 1–20. doi: 10.1075/jlp.13.1.01hul
   Web of Science ®Google Scholar
• Karjalainen, Katri. 2011. Interaktion som mål och medel i FinTandem: Strategier och orientering vid problem i språkproduktion. Acta Wasaensia nr 244, Språkvetenskap 43. Vaasa: University of Vaasa.
   Google Scholar
• Karjalainen, Katri, Charlotta Engberg, Michaela Pörn, and Anna Korhonen. 2015. “Koodinvaihdot kolmanteen kieleen suomen ja ruotsin kielen luokkatandem-opiskelussa.” In Rajojen dynamiikka, Gränsernas dynamik, Borders under Negotiation, Grenzen und ihre Dynamik, edited by D. Rellstab and N. Siponkoski, 127–136. Vaasa: Vakki Publications 4.
   Google Scholar
• Karjalainen, Katri, and Nina Pilke. 2012. “Samlokalisering, samarbete eller kanske sammansmältning? Analys av begreppet ‘tvåspråkig skola’ i en dagstidning.” In Kielet liikkeessä. Språk i rörelse. Languages in Motion. Sprachen in Bewegung, edited by N. Nissilä and N. Siponkoski, 58–69. Vaasa: Vakki Publications 1.
   Google Scholar
• Karjalainen, Katri, Michaela Pörn, Fredrik Rusk, and Linda Björkskog. 2013. “Classroom Tandem – Outlining a Model for Language Learning and Instruction.” International Electronic Journal of Elementary Education (IEJEE) 6 (1): 165–184.
   Google Scholar
• Kääntä, Leila. 2010. Teacher Turn-Allocation and Repair Practices in Classroom Interaction: A Multisemiotic Perspective. Jyväskylä studies in Humanities 137. Jyväskylä: University of Jyväskylä.
   Google Scholar
• Kleppin, Karin, and Horst Raabe. 2000. “Zur Helferrolle im Tandemdiskurs.” In Kognitive Aspekte des Lehrens und Lernens von Fremdsprachen. Festschrift für Willis J. Edmondson zum 60. Geburtstag, edited by C. Riemer, 354–372. Tübingen: Gunter Narr Verlag.
   Google Scholar
• Laurén, Christer. 2006. Tidig inlärning av flera språk: teori och praktik. Vaasan yliopiston julkaisuja. Tutkimuksia 274. Språkvetenskap 45. Vaasa: University of Vaasa.
   Google Scholar
• Lee, Jin Sook, Laura Hill-Bonnet, and Jesse Gillispie. 2008. “Learning in Two Languages: Interactional Spaces for Becoming Bilingual Speakers.” International Journal of Bilingual Education and Bilingualism 11 (1): 75–94. doi: 10.2167/beb412.0
   Google Scholar
• Lilja, Niina. 2010. Ongelmista oppimiseen: Toisen aloittamat korjausjaksot kakkoskielisessä keskustelussa. Jyväskylä Studies in Humanities 146. Jyväskylä: University of Jyväskylä.
   Google Scholar
• Lindholm-Leary, Kathryn. 2001. Dual Language Education. Clevedon: Multilingual Matters.
   Google Scholar
• Little, David. 2003. “General Introduction.” In Learner Autonomy in the Foreign Language Classroom: Teacher, Learner, Curriculum and Assessment, edited by D. Little, J. Ridley, and E. Ushioda, 3–5. Dublin: Authentik.
   Google Scholar
• Little, David. 2007. “Language Learner Autonomy: Some Fundamental Considerations Revisited.” Innovation in Language Learning and Teaching 1 (1): 14–29. doi: 10.2167/illt040.0
   Google Scholar
• Löf, Åsa, Heli Koskinen, Michaela Pörn, Katri Hansell, Anna Korhonen, and Charlotta Engberg. 2016. Klasstandem: en resa över språkgränsen. Luokkatandem: Matka yli kielirajan. Dokumentation från Fakulteten för pedagogik och välfärdsstudier Nr 7 2016. Vaasa: Fakulteten för pedagogik och välfärdsstudier, Åbo Akademi.
   Google Scholar
• Markee, Numa, and Gabriele Kasper. 2004. “Classroom Talks: An Introduction.” The Modern Language Journal 88 (4): 491–500. doi: 10.1111/j.0026-7902.2004.t01-14-.x
   Web of Science ®Google Scholar
• Nuolijärvi, Pirkko. 2013. “Suomen ja ruotsin kielen asema ja kieliolojen seuranta Suomessa.” In Kaksikielinen koulu: Tulevaisuuden monikielinen Suomi. Tvåspråkig skola: ett flerspråkigt Finland i framtiden, edited by L. Tainio and H. Harju-Luukkainen, 23–46. Kasvatusalan tutkimuksia 62. Jyväskylä: Suomen kasvatustieteellinen seura.
   Google Scholar
• Nuthall, Graham. 2005. “The Cultural Myths and Realities of Classroom Teaching and Learning: A Personal Journey.” Teachers College Record 107 (5): 895–934. doi: 10.1111/j.1467-9620.2005.00498.x
   Web of Science ®Google Scholar
• Pelz, Manfred. 1995. “Die 5. Internationalen Tandem-Tage in Freiburg i. Br.” In Tandem in der Lehrerbildung, Tandem und grenzüber- schreitende Projekte. Dokumentation der 5. Internationalen Tandem-Tage 1994 in Freiburg i. Br, edited by M. Pelz, 5–8. Frankfurt: Verlag für Interkulturelle Kommunikation.
   Google Scholar
• Pörn, Michaela, and Heidi Norrman. 2011. Sano se suomeksi – Säg det på finska: En kartläggning av finskundervisningen baserad på en lärarenkät, klassrumsobservationer och forskar-lärarsamtal. Publikation från Pedagogiska fakulteten vid Åbo Akademi Nr 22. Vaasa: Åbo Akademi.
   Google Scholar
• Rost-Roth, Martina. 1995. Sprachenlernen im direkten Kontakt. Autonomes Tandem in Südtirol: Eine Fallstudie. Unter Mitarbeit von Oliver Lechlmair. Meran: Alpha & Beta.
   Google Scholar
• Sahlström, Fritjof. 2011. “Vad händer egentligen under lektionerna?” In Allmändidaktik – vetenskap för lärare, edited by S.-E. Hansén and L. Forsman, 185–203. Lund: Studentlitteratur.
   Google Scholar
• Sahlström, Fritjof, Tuuli From, and Anna Slotte-Lüttge. 2013. “Två skolor och två språk under samma tak.” In Kaksikielinen koulu: Tulevaisuuden monikielinen Suomi. Tvåspråkig skola: ett flerspråkigt Finland i framtiden, edited by L. Tainio and H. Harju-Luukkainen, 319–341. Kasvatusalan tutkimuksia 62. Jyväskylä: Suomen kasvatustieteellinen seura.
   Google Scholar
• Säljö, Roger. 2000. Lärande i praktiken: Ett sociokulturellt perspektiv. Stockholm: Prisma.
   Google Scholar
• Schmelter, Lars. 2004. Selbstgesteuertes oder potenziell expansives Fremdsprachenlernen im Tandem. Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik. Tübingen: Narr.
   Google Scholar
• Seedhouse, Paul, and Steve Walsh. 2010. “Learning a Second Language through Classroom Interaction.” In Conceptualising ‘Learning’ in Applied Linguistics, edited by P. Seedhouse, S. Walsh and C. Jenks, 127–146. Basingstoke: Palgrave Macmillan.
   Google Scholar
• Slotte-Lüttge, Anna, and Liselott Forsman. 2013. Skolspråk och lärande. Helsinki: Utbildningsstyrelsen.
   Google Scholar
• Statistics Finland. 2016. http://www.tilastokeskus.fi/tup/suoluk/suoluk_vaesto_en.html#structure.
   Google Scholar
• Suonsivu, Kaija. 2011. Työhyvinvointi osana henkilöstöjohtamista. Kuopio: Unipress.
   Google Scholar
• Tainio, Liisa, and Heidi Harju-Luukkainen, eds. 2013. Kaksikielinen koulu: tulevaisuuden monikielinen Suomi. Tvåspråkig skola: ett flerspråkigt Finland i framtiden. Kasvatusalan tutkimuksia 62. Jyväskylä: Suomen kasvatustieteellinen seura.
   Google Scholar
• Tornberg, Ulrika. 2015. Språkdidaktik. 5th ed. Malmö: Gleerups.
   Google Scholar
• Toropainen, Outi. 2010. Utvärdering av läroämnet finska i den grundläggande utbildningen. Inlärningsresultaten i finska enligt A-lärokursen och den modersmålsinriktade lärokursen i årskurs 9 våren 2009. Helsinki: Utbildningsstyrelsen. http://www.oph.fi/download/129700_Utvardering_av_laroamnet_finska_i_den_grundlaggande_utbildningen.pdf.
   Google Scholar
• Tuokko, Eeva. 2009. Miten ruotsia osataan peruskoulussa? Perusopetuksen päättövaiheen ruotsin kielen B-oppimäärän oppimistulosten kansallinen arviointi 2008. Oppimistulosten arviointi 2/2009. Helsinki: Opetushallitus.
   Google Scholar
• Utbildningsstyrelsen. 2014. Grunderna för läroplanen för den grundläggande utbildningen. Helsinki: The Finnish National Board of Education. http://www.oph.fi/lagar_och_anvisningar/laroplans-_och_examensgrunder/grundlaggande_utbildningen.
   Google Scholar
• Utbildningsstyrelsen. 2015. Grunderna för gymnasiets läroplan. Helsinki: The Finnish National Board of Education. http://www.oph.fi/lagar_och_anvisningar/laroplans-_och_examensgrunder/gymnasiet.
   Google Scholar
• Välijärvi, Jouni. 2011. “Tulevaisuuden koulu vai kouluton tulevaisuus?” In Uusi koulu: Oppiminen mediakulttuurin aikakaudella, edited by K. Pohjola, 19–31. Koulutuksen tutkimuslaitos. Jyväskylä: University of Jyväskylä.
   Google Scholar