Teaching indigenous languages in early childhood: the case of the indigenous language educator in Chile

References

• Alonqueo, P., A. Alarcón, and C. Hidalgo. 2020. “Motivación y colaboración como maneras culturales de aprender entre niños y niñas mapuche rurales de La Araucanía.” Psicoperspectivas 19 (3): 1–11. doi:10.5027/psicoperspectivas-Vol19-Issue3-fulltext-1862.
   Google Scholar
• Ansaldo, C., and C. Avendaño. 2004. “Propuesta metodológica de educación intercultural para educación parvularia.” Cuadernos Interculturales 2: 23–56. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55220204.
   Google Scholar
• Araneda, P. 2012. Reflexiones acerca de la educación inclusiva en la educación parvularia. La experiencia de la junta nacional de jardines infantiles.
   Google Scholar
• Armour, D., E. Warren, and J. Miller. 2016. “Working Together: Strategies that Support Cross-Cultural Engagement of Indigenous Teacher Assistants Working in Indigenous Contexts.” Asia-Pacific Journal of Teacher Education 44 (5): 421–435.
   Web of Science ®Google Scholar
• Ayala, P. 2015. “Neoliberal Multiculturalism and Contract Archeology in Northern Chile.” International Journal of Historical Archaeology 19 (4): 775–790. doi:10.1007/s10761-015-0311-8.
   Web of Science ®Google Scholar
• Becerra-Lubies, R., and S. Mayo. 2015. “Percepciones acerca del rol de las comunidades mapuche en un jardín intercultural bilingüe.” Psicoperspectivas 14 (3): 56–67. doi:10.5027/psicoperspectivas-Vol14-Issue3-fulltext-606.
   Google Scholar
• Becerra-Lubies, R., S. Mayo, and A. Fones. 2019. “Revitalization of Indigenous Languages and Cultures: Critical Review of Preschool Bilingual Educational Policies in Chile (2007–2016).” International Journal of Bilingual Education and Bilingualism 15 (3): 26–44.
   Google Scholar
• Becerra-Lubies, R., D. Moya, and S. Mayo. 2021. Indigenous Language Revitalization in Early Childhood: Challenges and Opportunities in Chile. Springer.
   Google Scholar
• Bejarano, G. 2015. “Jugar y contar historias en lenguaje propio. Juguetes artesanales con pertinencia cultural y libros de cuento bilingües.” RELAdEI. Revista Latinoamericana de Educación Infantil 4 (3): 43–60.
   Google Scholar
• Boccara, G., and P. Bolados. 2010. “Qué es el Multiculturalismo? La Nueva Cuestión Étnica en el Chile Neoliberal.” Revista De Indias 70 (250): 651–690. doi:10.3989/revindias.2010.021.
   Google Scholar
• Bolados, P. 2012. “Neoliberalismo Multicultural en el Chile Postdictadura: La Política Indígena en Salud y sus Efectos en Comunidades Mapuches y Atacameñas.” Chungará 44 (1): 135–144. doi:10.4067/S0717-73562012000100010.
   Google Scholar
• Briseño, J. 2015. “Entrevistas comunitarias, la recuperación del conocimientocomunitario desde la escuela. El caso de las Secundarias Comunitarias Indígenas, Oaxaca, México.” Archivos Analíticos de Políticas Educativas 23 (95): 1–24. doi:10.14507/epaa.v23.2081.
   Google Scholar
• De Korne, H. 2010. “Indigenous Language Education Policy: Supporting Community-Controlled Immersion in Canada and the US.” Language Policy [Revistas arbitradas] 9 (2): 115–130.
   Web of Science ®Google Scholar
• De la Maza, F., P. Benavides, C. Coronata, M. E. Ziliani, and G. Rubilar. 2010. Componentes claves para la incorporación de la interculturalidad en la educación parvularia Camino al Bicentenario: Propuestas para Chile, 83–117. Santiago de Chile: Pontificia Universidad Católica de Chile.
   Google Scholar
• De la Maza, F., and C. Bolomey. 2019. “Mapuche political, educational and linguistic demands and public policy in Chile.” British Journal of Sociology of Education 40 (4): 458–474. doi:10.1080/01425692.2019.1572493.
   Web of Science ®Google Scholar
• Dietz, G. 2017. “Interculturalidad: una aproximación antropológica.” Perfiles Educativos 39 (156): 192–207. doi:10.22201/iisue.24486167e.2017.156.58293.
   Google Scholar
• Fanelon, James V, and Thomas D Hall. 2008. “Revitalization and Indigenous Resistance to Globalization and Neoliberalism.” The American Behavioral Scientist (Beverly Hills) 51 (12): 1867–1901. doi:10.1177/0002764208318938.
   Web of Science ®Google Scholar
• Fuenzalida, P. 2014. “Re-etnización y descolonización: Resistencias epistémicas en el currículum intercultural en la Región de Los Lagos-Chile.” Polis, Revista Latinoamericana 13 (38): 107–132. doi:10.4067/S0718-65682014000200006.
   Google Scholar
• García-López, E. 2016. “The Home-School-Community Interface in Language Revitalization in Latin America and the Caribbean.” In Indigenous Language Revitalization in the Americas, edited by T. McCarty, and S. Coronel, 128–148. New York: Routledge.
   Google Scholar
• García, S. 2012. “Alcances y límites de la política de educación intercultural bilingüe en Chile: Un análisis desde lo postcolonial.” Ignire 1 (16): 1–16.
   Google Scholar
• Gasché, J. 2010. “De hablar de educación intercultural a hacerla.” Mundo Amazonico 1: 111. doi:10.5113/ma.1.9414.
   Google Scholar
• Gellman, M. 2019. “The Right to Learn our (m)Other Tongues: Indigenous Languages and Neoliberal Citizenship in El Salvador and Mexico.” British Journal of Sociology of Education 40 (4): 523–537. doi:10.1080/01425692.2019.1565990.
   Web of Science ®Google Scholar
• Hale, C. R. 2005. “Neoliberal Multiculturalism: The Remaking of Cultural Rights and Racial Dominance in Central America.” Political and Legal Anthropology Review 28 (1): 10–28. http://www.jstor.org/stable/24497680 doi:10.1525/pol.2005.28.1.10.
   Google Scholar
• Hernández-Sampieri, R., and C. Mendoza. 2020. Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Mcgraw-hill.
   Google Scholar
• Jerez, C. 2019, April 29. El mapuzugun, una lengua en situación de resistencia. Noticias ONU. https://news.un.org/es/story/2019/04/1454571.
   Google Scholar
• Kubota. 2016. “The Multi/Plural Turn, Postcolonial Theory, and Neoliberal Multiculturalism: Complicities and Implications for Applied Linguistics.” Applied Linguistics 37 (4): 474–494. doi:10.1093/applin/amu045.
   Web of Science ®Google Scholar
• Lagos, C. 2015. “El Programa de Educación Intercultural Bilingüe y sus resultados: ¿perpetuando la Discriminación?” Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana 52: 84–94. doi:10.7764/PEL.52.1.2015.7.
   Google Scholar
• Lin, M.-C., T. Mccarty, K. Davis, M. E. Romero-Little, E. Swadener. 2014. “Practicing Community-based Truku (Indigenous) Language Policy: Dialogues of Hope at the Intersection of Language Revitalization, Identity Development, and Community Rebuilding.” ProQuest Dissertations and Theses. University or Arizona State.
   Google Scholar
• López, L. E. 2015a. “El hogar, la comunidad y la escuela en la revitalización de las lenguas originarias de América Latina.” In Pueblos indígenas en educación, edited by L. E. López, Moya, and M. Abram, 206–339. Ediciones Abya-Yala.
   Google Scholar
• López, J. 2015b. “Editorial. Infancia y educación intercultural.” RELAdEI. Revista Latinoamericana de Educación Infantil 4 (3): 13–18.
   Google Scholar
• Luna, L., C. Bolomey, and N. Caniguan. 2018. “Educación mapuche en el Chile neoliberal: Análisis de tres escuelas de la región de La Araucanía.” Sinéctica: Revista Del Departamento De Educación Del ITESO 50: 1–25. doi:10.31391/s2007-7033(2018)0050-007.
   Google Scholar
• Maldonado, E. 2011. Interculturalidad desde la cuna: experiencias con niños y niñas de los pueblos originarios en Chile. Congreso Internacional. La educación de la primera infancia: los tres primeros años de vida de un niño. Puebla.
   Google Scholar
• Manzo, L., and C. Westerhout. 2003. “Propuesta Metodológica en Educación Intercultural para Contextos Urbanos.” Cuadernos Interculturales y del Patrimonio 1: 1–50.
   Google Scholar
• Matus, C., and E. Loncón. 2012. Descripción y análisis de planes y programas propios PEIB-CONADI. Serie de Educación e Interculturalidad. Mineduc-Unicef.
   Google Scholar
• Mendoza, L. 2015. “Educación intercultural en la primera infancia, estructura organizacional y metodología.” Synergies Chili 11: 77–93.
   Google Scholar
• Merriam, S., and E. Tisdell. 2009. “Dealing with Validity, Reliability, and Ethics.” In Qualitative Research: A Guide to Design and Implementation, edited by S. Merriam, and E. Tisdell, 209–235. San Francisco: Jossey-Bass.
   Google Scholar
• Ministerio de Desarrollo Social and Familia. 2015. Encuesta de Caracterización Socioeconómica Nacional (CASEN). http://observatorio.ministeriodesarrollosocial.gob.cl/encuesta-casen-2017.
   Google Scholar
• Moreno, L. 2012. “Educación Parvularia Intercultural Bilingüe: una mirada a partir de la teoría de los factores marco de proceso.” Paideia 50: 11–27. https://revistas.udec.cl/index.php/paideia/article/view/1766.
   Google Scholar
• Paciotto, C. 2004. “Language Policy, Indigenous Languages and the Village School: A Study of Bilingual Education for the Tarahumara of Northern Mexico”.” International Journal of Bilingual Education and Bilingualism [Revistas arbitradas] 7 (6): 529–548.
   Google Scholar
• Peralta, M. Victora. 2015. “Bases y criterios para avanzar a la interculturalidad en educación inicial en iberoamérica.” RELAdEI. Revista Latinoamericana de Educación Infantil 4 (3): 23–42. https://revistas.usc.gal/index.php/reladei/article/view/4776.
   Google Scholar
• Richards, P. 2016. Racismo: el modelo chileno y el multiculturalismo neoliberal bajo la Concertación 1990-2010. Santiago de Chile: Pehuén Editores.
   Google Scholar
• Ryan, G. W., and H. R. Bernard. 2003. “Techniques to Identify Themes.” Field Methods 15 (1): 85–109. doi:10.1177/1525822X02239569.
   Google Scholar
• Schmelkes Del Valle, S. 2009. “Interculturalidad, democracia y formación valórica en México.” Revista Electrónica de Investigación Educativa 11 (2): 1–10.
   Google Scholar
• Sharma, B. K., and P. Phyak. 2017. “Neoliberalism, Linguistic Commodification, and Ethnolinguistic Identity in Multilingual Nepal.” Language in Society 46 (2): 231–256. doi:10.1017/S0047404517000045.
   Web of Science ®Google Scholar
• Sotomayor, C., C. Allende, S. Castillo, D. Fuenzalida, F. Hasler, H. Mariano, S. Mayo, and V. Ibaceta. 2014. “Competencias y percepciones de los Educadores Tradicionales Mapuche en la implementación del Sector Lengua Indígena Mapuzugun.” [Skills and perceptions of Traditional Mapuche educators in implementing the Indigenous Language Sector of Mapuzugun]. Documento de trabajo, no. 17.
   Google Scholar
• Tubino, F. 2019. “La interculturalidad crítica latinoamericana como proyecto de justicia.” In Forum Histoiae Iuris, 3–12.
   Google Scholar
• Walsh, C. 2010. “Interculturalidad crítica y educación intercultural.” Construyendo Interculturalidad Crítica 75 (96): 167–181.
   Google Scholar
• Williamson, G., J. Pinkne Pastrana, and P. Gómez. 2005. “Reflexiones a partir de un estudio sobre Educación Intercultural y Participación en Comunidades Mapuche en la Novena Región de La Araucanía, Chile.” Archivos Analíticos de Políticas Educativas 13 (4): 4–20.
   Google Scholar
• Wittig González, F., and P. Alonqueo Boudon. 2018. “El mapuzungun en niños mapuche de La Araucanía. Reflexiones sobre adquisición de la lengua a partir de un estudio de medición directa.” Literatura y Lingüística 38: 213–230. doi:10.29344/0717621X.38.1634.
   Google Scholar
• Wolcott, H. F. 1997. “Ethnographic Research in Education.” In Complementary Methods for Research in Education, edited by R. M. Jaeger, 327–364. Washington, DC: American Educational Research Association.
   Google Scholar
• Zeichner, K., M. Bowman, L. Guillen, and K. Napolitan. 2016. “Engaging and Working in Solidarity with Local Communities in Preparing the Teachers of Their Children.” Journal of Teacher Education 67 (4): 277–290. doi:10.1177/0022487116660623.
   Web of Science ®Google Scholar