129
Views
2
CrossRef citations to date
0
Altmetric
Articles

Mise à l'épreuve d'un dispositif d'aide aux difficultés d'un système didactique

, , , , &

Références

  • Assude, T. ( 2005). Time management in the work economy of a class, a case study. Integration of CABRI in primary school mathematics teaching. Educational Studies in Mathematics, 59, 183–203.
  • Assude, T., Perez, J.-M., Suau, G., Tambone, J. et Verillon, A. ( 2014). Accessibilité didactique et dynamique topogénétique. Recherches en didactique des mathématiques, 34 (1), 33–57.
  • Balacheff, N., Guillerault, M. et Laborde, C. ( 1981). Situations expérimentales de communication en mathématique. Langage et société, supplément au n°17, 30–34.
  • Berthelot, R. et Salin, M.-H. ( 1993). L'enseignement de la géométrie à l'école primaire. Grand N, 53, 39–56.
  • Brousseau, G. ( 1980). L'échec et le contrat. Recherches, 41, 177–182.
  • Brousseau, G. ( 1983). Études de questions d'enseignement. Un exemple : la géométrie. Séminaire de didactique des mathématiques et de l'informatique, LSD-IMAG, Université Joseph Fourier, Grenoble.
  • Brousseau, G. ( 1998). Théorie des situations didactiques. Grenoble, France: La Pensée Sauvage.
  • Chevallard, Y. ( 1985). La transposition didactique. Grenoble, France: La Pensée Sauvage.
  • Chevallard, Y. ( 1992). Concepts fondamentaux de la didactique : perspectives apportées par une approche anthropologique. Recherches en didactique des mathématiques, 12 (1), 73–111.
  • Chevallard, Y. ( 1999). L'analyse des pratiques enseignantes en théorie anthropologique du didactique. Recherches en didactique des mathématiques, 19 (2), 221–266.
  • Chevallard, Y. et Mercier, A. ( 1987). Sur la formation historique du temps didactique. Marseille, France: IREM.
  • Chopin, M-P. ( 2011). Le temps de l'enseignement. L'avancée du savoir et la gestion des hétérogénéités dans la classe. Rennes, France : Presses universitaires de Rennes.
  • Giroux, J. ( 2014). Les difficultés d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques : historique et perspectives théoriques. Dans C. Mary, L. DeBlois, H. Squalli et L. Theis (dir.), Recherches sur les difficultés d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques (p. 11–44). Québec, Canada: Presses Universitaires du Québec.
  • Lahanier-Reuter, D. ( 1999), Eléments d'analyse de descriptions en mathématiques, Petit x, 53, 27–46.
  • Lessard, G. ( 2014). L'accroissement de la pertinence institutionnelle de dispositifs didactiques d'enseignement des mathématiques afin d'extirper des mécanismes de réduction des exigences auprès des « élèves en difficulté ». Dans C. Mary, L. DeBlois, H. Squalli et L. Theis (dir.), Recherches sur les difficultés d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques (p. 113–131). Québec, Canada: Presses Universitaires du Québec.
  • Leutenegger, F. ( 2009). Le temps d'instruire. Approche clinique et expérimentale du didactique ordinaire en mathématiques. Berne, Suisse: Peter Lang.
  • Pierrard, A. ( 2004). Des écrits pour présenter des dessins géométriques. Grand N, 74, 7–32.
  • Sarrazy, B. ( 2002). Les hétérogénéités dans l'enseignement des mathématiques. Educational Studies in Mathematics, 49 (1), 89–117.
  • Sensevy, G. et Mercier, A. (dir.) ( 2007). Agir ensemble. Éléments de théorisation de l'action conjointe du professeur et des élèves. Rennes, France : Presses universitaires de Rennes.
  • Sensevy, G., Mercier, A., et Schubauer-Leoni, M.-L. ( 2000). Vers un modèle de l'action didactique du professeur. Recherches en didactique des mathématiques, 20 (3), 263–304.
  • Tambone, J. ( 2014). Enseigner dans un dispositif auxiliaire : le cas du regroupement d'adaptation et de sa relation avec la classe d'origine de l'élève. Les Sciences de l'Éducation – Pour l'ère nouvelle, 47, 51–71.
  • Theis, L., Assude, T., Tambone, J., Morin, M-P., Koudogbo, J. et Marchand, P. ( 2014). Quelles fonctions potentielles d'un dispositif d'aide pour soutenir la résolution d'une situation-problème mathématique chez des élèves en difficulté du primaire? Education & Francophonie, XLII (2), 158–172.
  • Vergnaud, G. ( 1990). La théorie des champs conceptuels. Recherches en didactique des mathématiques, 10 (2–3), 133–170.

Reprints and Corporate Permissions

Please note: Selecting permissions does not provide access to the full text of the article, please see our help page How do I view content?

To request a reprint or corporate permissions for this article, please click on the relevant link below:

Academic Permissions

Please note: Selecting permissions does not provide access to the full text of the article, please see our help page How do I view content?

Obtain permissions instantly via Rightslink by clicking on the button below:

If you are unable to obtain permissions via Rightslink, please complete and submit this Permissions form. For more information, please visit our Permissions help page.