References
- Abebe, A. (in press). Performing diaspora. In R. Cohen & C. Fischer (Eds.), Routledge handbook of diaspora studies (pp. 55-62). New York, NY: Routledge.
- Aitken, S. C. (1994). Putting children in their place. Washington: Association of American Geographers.
- Appadurai, A. (1988). Introduction: place and voice in anthropological theory. Cultural Anthropology, 3(1), 16-20.
- Audehm, K. (2007). Erziehung bei Tisch. In Zur sozialen Magie eines Familienrituals. Bielefeld: transcript.
- Benjamin, W. (2016). Berliner Kindheit um Neunzehnhundert. Hofenberg: Berlin.
- Berndt, C., Kalisch, C., & Krüger, A. (2016). Eine Einführung. In C. Berndt, C. Kalisch, & A. Krüger ( Hrsg.), Räume bilden – Pädagogische Perspektiven auf den Raum (pp. 15–25). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
- Bhabha, H. K. (2012). The Location of Culture (2. Aufl.). New York: Routledge.
- Böhme, G. (1995). Atmosphäre. Essays zur neuen Ästhetik. Frankfurt a.M.: suhrkamp.
- Bollig, S., & Kelle, H. (2016). Children as actors or as participants of practices? In F. Eßer, M. Baader, T. Betz, & B. Hungerland (Eds.), Reconceptualising agency and childhood: New perspectives in childhood studies (pp. 34–47). London: Routledge.
- Bollig, S., & Millei, Z. (2018). Spaces of early childhood. Spatial approaches in research on early childhood education and care. Journal of Education 1/2018. Retrieved from https://www.degruyter.com/downloadpdf/j/jped.2018.9.issue-1/jped-2018-0001/jped-2018-0001.pdf
- Bourdieu, P., Passeron, J.-C. (1970). La Reproduction. Éléments pour une Theorie du Systhème d’Enseignement. Paris: Les Éditions du Minuit.
- Butler, J. (2015). Senses of the Subject. New York, NY: Fordham University Press.
- Clemens, I. (2016a). Anwesenheit und Abwesenheit im Transitbereich der Weltgesellschaft: Überlegungen zu einem deterritorialen, transkulturellen Raumkonzept. Psychosozial Bd, 39, 125–137. (2016) Heft 144.
- Clemens, I. (2016b). Netzwerktheorie und Erziehungswissenschaft: Eine Einführung. Weinheim: Beltz Juventa, 2016. ( (Grundlagentexte Pädagogik))
- Clemens, I., & Vollmer, T. (2018). Global trading zones of knowledge: How to explore the transfer of knowledge between networks. Retrieved from https://eref.uni-bayreuth.de/45262/
- Danielzyk, R. (2016). Multilokale Lebensführung und räumliche Entwicklungen. Positionspapier aus der ARL. Retrieved from https://shop.arl-net.de/media/direct/pdf/pospaper_104.pdf
- Deleuze, G, & Guattari, F. (1987). A thousand plateaus. In Capitalism and schizophrenia. London: Athlone.
- Deshingkar, P., & Farrington, J. (Eds.). (2009). Circular migration and multilocal livelihood stategies. New Dehli: Oxford University Press.
- Ember, C. R., & Ember, M. (1972). The conditions favoring multilocal residence. Southwestern Journal of Anthropology, Band 28, 382–400. doi:10.1086/soutjanth.28.4.3629318
- Engel, J. (2019a). Diskurse der (Nicht-) Präsenz. Artikulationen – Materialitäten – Fremdheiten. In J. Engel, M. Gebhardt, H. Paul, & K. Kirchmann ( Hrsg.), Zeitlichkeit und Materialität. Interdisziplinäre Perspektiven auf Theorien der Präsenz und des impliziten Wissens. Bielefeld: transcript-Verlag. ( (im Erscheinen))
- Engel, J. (2019b). Zum sichtbar Unsichtbaren. Relationale Praktiken der Subjektivation in der Videografieforschung. In C. Demmer, T. Fuchs, R. Kreitz, & C. Wiezorek ( Hrsg.), Das Erziehungswissenschaftliche qualitativer Forschung. Wiesbaden: VS-Verlag. ( (im Erscheinen))
- Engel, J., Göhlich, M., & Möller, E. (2019a). Interaction, subalternity, and marginalization. An empirical study on glocalised realities in the classroom. In J. Engel & B. Fritzsche (Eds.), Cultural identity in multilocal spaces. Special Issue of Diaspora, Indigenous, and Minority Education (DIME), published by Taylor and Francis; (international, peer-reviewt) (im Erscheinen).
- Eribon, D. (2016). Rückkehr nach Reims. Frankfurt/Main: Suhrkamp.
- Ernaux, A. (2017). Die Jahre. Frankfurt/Main: Suhrkamp.
- Gebhardt, M., Engel, J., Paul, H., & Kirchmann, K. ( im Erscheinen). Zeitlichkeit und Materialität – Eine Einführung. In J. Engel, M. Gebhardt, H. Paul, & K. Kirchmann ( Hrsg.), Zeitlichkeit und Materialität. Interdisziplinäre Perspektiven auf Theorien der Präsenz und des impliziten Wissens. Bielefeld: transcript-Verlag. ( (im Erscheinen))
- Geisen, T. (2018). Understanding and belonging and coherence: Culture and the life stratgegies of migrant families. In E. Glaser, H.-C. Koller, W. Thole, & S. Krumme ( Hrsg.), Räume für Bildung – Räume der Bildung. Beiträge zum 25. Kongress der Erziehungswissenschaft (pp. 99–108). Opladen: Budrich.
- Glaser, E., Koller, C., Thole, W., & Krumme, S. ( Hrsg.). (2018). Räume für Bildung. Räume der Bildung. Beiträge zum 25. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Opladen: Budrich-Verlag.
- Goffman, E. (1963). Stigma: notes on the management of spoiled identity. London: Penguin Books.
- Göhlich, M. (2011). Raum als pädagogische Kategorie. In S. Hellekamps, W. Plöger, & W. Wittenbruch ( Hg.), Schule. Handbuch der Erziehungswissenschaft 3 (pp. 487–501). Paderborn: Ferdinand Schöningh.
- Gutiérrez Rodríguez, E. (2003): Repräsentation, Subalternität und postkoloniale Kritik. In:Steyerl, Hito & Gutiérrez Rodríguez, Encarnación (Ed.): Spricht die Subalterne deutsch? Migration und postkoloniale Kritik. Münster: Unrast Verlag. 17–37.
- Hall, S. (1994). Cultural identity and diaspora. In P. Williams & L. Chrisman (Eds.), Colonial discourse and post-colonial theory: A reader (pp. 227–237). London: Harvester Wheatsheaf.
- Hummrich, M. (2018). Raum und Ordnungen des Pädagogischen. Theoretische und methodologische Perspektiven. In E. Glaser, H.-C. Koller, W. Thole, & S. Krumme ( Hrsg.), Räume für Bildung – Räume der Bildung. Beiträge zum 25. Kongress der Erziehungswissenschaft (pp. 251–259). Opladen: Budrich.
- Jörissen, B. (2015). Bildung der Dinge: Design und Subjektivation. In: Jörissen, B./Meyer, T. (Hg.): Subjekt Medium Bildung. Wiesbaden, (pp. 215–233).
- Kjørholt, A. T., & Seland, M. (2012). Kindergarten as a bazaar. Freedom of choice and new forms of regulation. In A. T. Kjørholt & J. Qvortrup (Eds.), The Modern child and the flexible labour market (pp. 168–185). London: Palgrave Macmillan.
- Löw, M. (2011). Raum. Die topologische Dimension von Kultur. In F. Jaeger & J. Rüsen ( Hrsg.), Handbuch der Kulturwissenschaften. Band 3: Themen und Tendenzen (pp. 46–60). Stuttgart: J.B. Metzler.
- Löw, M. (2016). The sociology of space - materiality, social structures and action. Cultural Sociology. New York, NY: Palgrave Macmillan.
- Mersch, D. (2015). Epistemologien des Ästhetischen. Berlin: Diaphanes-Verlag.
- Messerschmidt, A. (2018). Nicht-identitäre und differenzreflexive Bildung in uneindeutigen sozialen und kulturellen Räumen. In E. Glaser, H.-C. Koller, W. Thole, & S. Krumme ( Hrsg.), Räume für Bildung – Räume der Bildung. Beiträge zum 25. Kongress der Erziehungswissenschaft (pp. 192–199). Opladen: Budrich.
- Millei, Z. (2012). Thinking differently about guidance: Power, children’s autonomy and democratic environments. Journal of Early Childhood Research, 10(1), 88–99. doi:10.1177/1476718X11406243
- Moss, P., & Petrie, P. (2002). From children’s services to children’s spaces. London: Routledge Falmer.
- Muchow, M., & Moreau, -H.-H. (2012). Der Lebensraum des Großstadtkindes. Herausgegeben von Imbke Behnken und Michel Sebastian Honig. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.
- Noblit, G.W. &Hare, R.D. (1988). Meta-Ethnography. Synthesizing qualitative Studies. Newbury Park: Sage
- Nohl, A.-M. (2010). Konzepte interkultureller Pädagogik. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
- Nohl, A.-M. (2013). Relationale Typendbildung und Mehrebenenvergleich. Neue Wege der Dokumentarischen Methode. Wiesbaden: VS-Verlag.
- Pardo, I., & Prato, G. (Eds.). (2018). The Palgrave Handbook of Urban Ethnography. New York, NY: Palgrave Macmillan.
- Petzold, K. (2013). Multilokalität als Handlungssituation. Lokale Identifikation, Kosmopolitismus und ortsbezogenes Handeln und Mobilitätsbedingungen. Wiesbaden: VS-Verlag.
- Philo, C. (2000). The corner-stones of my world’: Editorial introduction to special issue on spaces of childhood. Childhood, 7(3), 243–256. doi:10.1177/0907568200007003001
- Qvortrup, J., Corsaro, W. A., & Honig, M.-S. (2009). The Palgrave handbook of child- hood studies. Houndmills: Palgrave Macmillan.
- Reay, D., Crozier, G., & James, D. (2011). White middle-class identities and urban schooling. London: Palgrave Macmillan.
- Reay, Diane, Crozier, Gill, & Clayton, John (2010) 'Fitting in' or 'standing out': working-class students in UK higher education. British Educational Research Journal, 36 (1), 107–124.
- Ricken, N. (2013). Zur Logik der Subjektivierung. Überlegungen an den Rändern eines Konzepts. In A. Gelhard, T. Alkemeyer,T., & N. Ricken ( Hrsg.), Techniken der Subjektivierung (pp. 29–49). Paderborn: Fink.
- Rieger-Ladich, M., & Grabau, C. (2016). Räume und Selbstachtung. Acht Thesen und ein Verdacht. In C. Berndt, C. Kalisch, & A. Krüger ( Hrsg.), Räume bilden – Pädagogische Perspektiven auf den Raum (pp. 104–116). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
- Roberston, R. (1992). Globalization. In A social theory and global culture. London: Sage.
- Schinkel, S. (2018). Unschärfen der Verortung im Zusammenleben als Familie. Räume und Routinen einer Praxis multilokalen Wohnens. In A. Tervooren & R. Kreitz ( Hrsg.), Dinge und Raum in der qualitativen Bildungs- und Biographieforschung (pp. 81–99). Opladen: Budrich.
- Schmidt-Kallert, E. (2011). Transnationalisierung. Multilokalität und Stadt. (Abrufdatum: Oktober 2018) Retrieved from http://www.ips.raumplanung.tu-dortmund.de/cms/Medienpool/Bereichsbilder/ESK_Publikationen/ESK_ILS_Transnationalisierung__Multilokalit__t_und_Stadt.pdf
- Schroer, M. (2018). Spatial theories. Social construction of spaces.. Social construction of spaces. In A. M. Orum (Ed.), The Wiley Blackwell encyclopedia of urban and regional studies. Hoboken. (in press).
- Simmel, G. (2006). Über räumliche Projektionen sozialer Formen. In J. Dünne & S. Güntzel ( Hrsg.), Raumtheorie. Grundlagentexte aus der Philosophie und Kulturwissenschaften (pp. 304–315). Frankfurt a.M.: Suhrkamp.
- Spivak, G. (1992). Teaching for the times.
- Spivak, G. (1988). Can the subaltern speak? In C. Nelson, L. Grossberg, et al. (Eds.), Marxism and the Interpretation of Culture (pp. 271–313). Chicago: University of Illinois Press.
- Spivak, G. (1997). Dangerous Liaisons: Gender, Nation & Postcolonial Perspectives.
- Spivak, G. C. (2013). An aesthetic education in the Era of globalization. Cambridge/Mass.: Harvard University Press.
- Stieve, C. (2008). Von den Dingen lernen. Die Gegenstände unserer Kindheit. München: Wilhelm Fink.
- Stieve, C. (2013). Differenzen früher Bildung in der Begegnung mit den Dingen. Am Beispiel des Wohnens und seiner Repräsentation im Kindergarten. In A.-M. Nohl & C. Wulf ( Hg.), Mensch und Ding. Die Materialität pädagogischer Prozesse. Wiesbaden: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.Sonderheft 25, 91–106.
- Thieme, S. (2008). Sustaining livelihoods in multi‐local settings: Possible theoretical linkages between transnational migration and livelihood studies. Mobilities, 3(1), 51–71. doi:10.1080/17450100701797315
- Thieme, S. (2017). Living in transition: How Kyrgyz women juggle their different roles in a multi-local setting. Gender, Technology and Development, 12(3), 325–345. doi:10.1177/097185240901200303
- Vasta, E. (2010). From ethnic minorities to ethnic majority policy: Multiculturalism and the shift to assimilationism in the Netherlands. Ethnic and Racial Studies, 30(5), 5.
- Williams, P., & Chrisman, L. (Eds.). (2013). Colonial discourse and post-colonial theory: A reader. London, New York: Routledge.
- Zeiher, H., & Zeiher, H. (1994). Orte und Zeiten der Kinder. Soziales Leben im Alltag von Großstadtkindern. Weinheim: Juventa.
- Zirfas, J., & Jörissen, B. (2007). Phänomenologien der Identität. Human-, sozial und kulturwissenschaftliche Analysen (pp. 123–156). Wiesbaden: VS-Verlag; darin besonders das Kapitel: Zugehörigkeiten. Das Ich als Wir.