References
- ABF. (2014). ABF i Köping – 100 år. Stockholm: Arbetarnas bildningsförbund.
- Ambjörnsson, R. (1988). Den skötsamme arbetaren. Stockholm: Carlsson.
- Åberg, P. (2013). Managing Expectations, Demands and Myths: Swedish Study Associations Caught Between Civil Society, the State and the Market. Voluntas, 24(3), 537–558.
- Andersson, A. (1999). Mångkulturalism och svensk folkhögskola: Studie av en möjlig mötesarena (Doktorsavhandling). Uppsala: Uppsala universitet.
- Andersson, E., Laginder, A.-M., Larsson, S., & Sundgren, G. (1996). Cirkelsamhället. SOU 1996: 47. Stockholm: Fritze.
- Arensmeier, C. (2013). Studiecirklar och socialt kapital. In B. Gustavsson & M. Wiklund (Eds.), Nyttan med folklig bildning (pp. 113–147). Lund: Nordic Academic Press.
- Arvidson, L. (1985). Folkbildning i rörelse. Diss. Stockholm University.
- Arvidson, L. (2004). Mellan rörelse och universitet. Linköping: Mimer.
- Eriksson, L. (2002). “Jag kommer aldrig att tillhöra det här samhället”: Om invandrare – Integration – Folkhögskola. Doktorsavhandling. Linköping: Linköpings universitet.
- Fejes, A. (2019). Adult education and the fostering of asylum seekers as ‘full’ citizens. International Review of Education, 65(2), 233–250.
- Fejes, A., Dahlstedt, M., Mešić, N., & Nyström, S. (2018). Svenska(r) från dag ett. Stockholm: ABF.
- Gustavsson, B. (1991). Bildningens väg. Tre bildningsideal i svensk arbetarrörelse 1880–1930. Stockholm: Wahlström & Widstrand.
- Heikkinen, H. L. T., Kiilakoski, T., Huttunen, R., Kaukko, M., & Kemmis, S. (2018). Koulutustutkimuksen arkkitehtuurit. Kasvatus, 49(5), 368–383. [The architectures of educational research]
- Kemmis, S. (2019). A practice sensibility. An invitation to the theory of practice architectures. Singapore: Springer.
- Kemmis, S., Wilkinson, J., Edwards-Groves, C., Hardy, I., Grootenboer, P., & Bristol, L. (2014). Changing practices, changing education. Singapore: Springer.
- Larsson, S. (2001). Seven aspects of democracy as related to study circles. International. Journal of Lifelong Education, 20(3), 199–217.
- Larsson, S. (2009). A pluralist view of generalization in qualitative research. International Journal of Research & Method in Education, 32(1), 25–38.
- Lövgren, J. (2015). Norwegian folk high schools redefine their role as value-based institution. Nordisk Kulturpolitisk Tidsskrift, 18(2), 199–217.
- Mahon, K., Kemmis, S., Francisco, S., & Lloyd, A. (2017). Introduction: Practice theory and theory of practice architectures. In K. Mahon, S. Francisco, & S. Kemmis (Eds.), Exploring education and professional practice. Through the lens of practice architectures (pp. 1–30). Singapore: Springer.
- Manninen, J. (2017). Empirical and genealogical analysis of non-vocational adult education in Europe. International Review of Education, 63(3), 319–340.
- Nordvall, H., & Fridolfsson, F. (2019). The folk high school - a contemporary educational pathway for Swedish parliamentarians? Scandinavian Journal of Educational Research, 63(3), 347–362.
- Nordvall, H., & Pastuhov, A. (2020). The knowledge-oriented and relationship-oriented roles of popular education in labour movement parties in Sweden. International Journal of Lifelong Education, 39(4), 374–387.
- Nordvall, H., Pastuhov, A., & Osman, A. (2018). Folkbildning av och för migranter. En lokal studie av deltagarmönster och meningsskapande inom ABFs verksamhet för målgruppen invandrare. Stockholm: Arbetarnas bildningsförbund.
- Nordzell, A., Håkansson, M., Kellokumpu, J., & Rydenstam, K. (2017). Cirkeldeltagare från andra länder. Stockholm: Folkbildningsrådet.
- Osman, A. (1999). The “Strangers” among us. The social construction of identity in adult education (Doktorsavhandling). Linköping: Linköpings universitet.
- Osman, A. (2013). Popular education in the service of integration. In A.-M. Laginder, H. Nordvall, & J. Crowther (Eds.), Popular education, power and democracy (pp. 147–168). Leicester: Niace.
- Pastuhov, A. (2018). Att vara och agera medborgare. Diss. Åbo: Åbo Akademi.
- Regeringskansliet. (2017). Regeringens budget 2018. Utgiftsområde 17, kultur, medier, trossamfund och fritid. Prop. 2017/18:1. Stockholm: Author.
- Salo, P., & Rönnerman, K. (2014). The nordic tradition of educational action research—In the light of practice architectures. In I. P. Salo, K. Rönnerman, & T. Lund (Eds.), Lost in practice: Transforming nordic educational action research (pp. 53–71). Rotterdam: Sense Publishers.
- Statistics Sweden. (2017). Kommunfakta Köping 2017. Retrieved from www.scb.se/kommunfakta
- Stenøien, J. M., & Laginder, A.-M. (2015). Praktisk-estetisk læringsinteresse – En motkulturell verdi? Nordisk Kulturpolitisk Tidsskrift - the Nordic Journal of Cultural Policy, 18(2), 182–197.
- Sundgren, G. (1999). Folkbildning – Från jämlikhet till frihet. I civilsamhället SOU, 1999: 84. Stockholm: Fakta info direkt/Demokratiutredningens forskarvolym 8 (s. 281–304).
- Svedberg, L., & von Essen, J. (2015). Mer engagemang? Stockholm: Folkbildningsrådet.
- Wiktorin, K. (2017). Inclusion of refugees through non-formal education 2017. Nordic best practice. Copenhagen: Nordic Council of Ministers.