Bibliografía
- Achugar, M. 2009. “Constructing a Bilingual Professional Identity in a Graduate Classroom”. Journal of Language, Identity, and Education 8 (2–3): 65–87. doi: 10.1080/15348450902848387
- Arboleda Goldaracena, J. C. 2017. “Enseñar la Edad Media hispánica a estudiantes universitarios extranjeros. Un reto didáctico innovador”. En Actas del III Congreso Virtual Internacional sobre Innovación Pedagógica y Praxis Educativa, ed. D. Cobos et al., 776–784.
- Coffin, C. 2009. Historical Discourse. Londres: Continuum.
- Colombi, M. C. y J. Harrington. 2012. “Advanced Biliteracy Development in Spanish as a Heritage Language”. En Spanish as a Heritage Language in the United States, eds. S. Beaudrie y M. Fairclough, 241–258. Washington, DC: Georgetown University Press.
- Collentine, Joseph. 2004. “The Effects of Learning Contexts on Morphosyntactic and Lexical Development.” Studies in Second Language Acquisition, 26/2, 227–248.
- Consejo de Europa. 2002. Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación. Madrid: Anaya.
- Corder, S. P. 1967. “The Significance of Learner's Errors”. IRAL-International Review of Applied Linguistics in Language Teaching 5 (1–4): 161–170. doi: 10.1515/iral.1967.5.1-4.161
- Cummins, J. 2005. “La hipótesis de la interdependencia 25 años después: la investigación actual y sus implicaciones para la educación bilingüe”. En Multilingüismo y multiculturalismo en la escuela, coords. J. M. Sierra Plo y D. Lasagabaster Herrarte, 113–132. Barcelona: Horsori.
- Dalton-Puffer, C. 2016. “Cognitive Discourse Functions: Specifying an Integrative Interdisciplinary Construct”. En Conceptualising Integration in CLIL and Multilingual Education, eds. T. Nikula y E. Dafouz, 29–54. Bristol: Multilingual Matters.
- DeKeyser, R. M. 2014. “Research on Language Development During Study Abroad”. En Language Acquisition in Study Abroad and Formal Instruction Contexts, ed. C. Pérez-Vidal, 313–326. Ámsterdam: John Benjamins.
- Echevarria, J., M. E. Vogt y D. Short. 2016. Making Content Comprehensible for English Learners: The SIOP Model, 5a ed. Boston: Pearson Education.
- Henríquez, R. y V. Canelo. 2014. “Géneros históricos y construcción de la significación histórica: el caso de los estudiantes de Licenciatura en Historia”. Onomázein 30: 134–160.
- Krashen, S. D. 1981. Second Language Acquisition and Second Language Learning. Oxford: Oxford University Press.
- Llinares, A., T. Morton y R. Whittaker. 2012. The Roles of Language in CLIL. Cambridge: Cambridge University Press.
- Lorenzo, F. 2016. “Historical Literacy in Bilingual Settings. Cognitive Academic Language in CLIL History Narratives”. Linguistics and Education 37 (1): 32–41.
- Lorenzo, F. y F. Trujillo. 2017. “Languages of Schooling in European Policymaking: Present State and Future Outcomes”. European Journal of Applied Linguistics 5 (2): 177–197.
- Lyster, R. y S. Ballinger. 2011. “Content-Based Language Teaching: Convergent Concerns across Divergent Contexts”. Language Teaching Research 153: 279–288. doi: 10.1177/1362168811401150
- Martin, J. R. y D. Rose. 2003. Working with Discourse. Meaning beyond the Clause. Londres: Continuum.
- Moe, E., M. Härmälä, P. L. Kristmanson, J. P. José y M. Ramoniené. 2016. Language Skills for Successful Subject Learning. CEFR Descriptors for Mathematics and History/Civics. European Center of Modern languages. http://www.ecml.at/Portals/1/mtp4/language_descriptors/documents/language-descriptors-EN.pdf.
- Montrul, S. 2015. The Acquisition of Heritage Languages. Cambridge: Cambridge University Press.
- Paltridge, B. 2014. “Genre and Second-Language Academic Writing”. Language Teaching 47 (3): 303–318. doi: 10.1017/S0261444814000068
- Parè, A. 2014. “Rhetorical Genre Theory and Academic Literacy”. Journal of Academic Language & Learning 8 (1): A83–A94.
- Pastor Cesteros, S. 2014. “Aprendizaje de contenidos a través del español como segunda lengua en la educación superior: un puente entre la lengua y el conocimiento”. E-JournALL, EuroAmerican Journal of Applied Linguistics and Languages 1 (1): 15–30. http://doi.org/10.21283/2376905X.1.17.
- Pérez-Vidal, C. y E. Barquin. 2014. “Comparing Progress in Academic Writing after Formal Instruction and Study Abroad”. En Language Acquisition in Study Abroad and Formal Instruction Contexts, ed. C. Pérez-Vidal, 217–234. Ámsterdam: John Benjamins.
- Salgado-Robles, Francisco. 2018. Desarrollo de la Competencia Sosiolingüística por Aprendices de Español en un Contexto de Inmersión en el Extranjero. Berna: Peter Lang.
- Scheleppegrell, M. y M. C. Colombi. 2002. Developing Advanced Literacy in First and Second Languages. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
- Slabakova, R. 2014. “The Bottleneck of Second Language Acquisition”. Foreign Language Teaching and Research 46 (4): 543–559.
- Stoller, F. 2008. “Content-Based Instruction”. En Encyclopedia of Language and Education, eds. P. Duff y N. Hornberger, 1163–1174. Nueva York: Springer.
- Vázquez, G. 2004. “La enseñanza de español con fines académicos”. En Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua, eds. J. Sánchez Lobato e I. Santos Gargallo, 1129–1149. Madrid: SGEL.