168
Views
5
CrossRef citations to date
0
Altmetric
Original Articles

El análisis de la práctica educativa. Un estudio de la interacción professor-alumnos a partir de dos sistemas de análisis diferentes

Analysing educational practice. A study on teacher-student interaction based on two different systems of analyses

, , &
Pages 65-90 | Received 01 Nov 2004, Accepted 01 Jul 2005, Published online: 23 Jan 2014

Referencias

  • Candela, A. , Rockwell, E. & Coll, C. (en prensa). What in the world happens in classrooms? Qualitative classroom research.
  • Coll, C. , Colomina, R. , Onrubia, J & Rochera, M. J. (1992). Actividad conjunta y habla: una aproximación al estudio de los mecanismos de influencia educativa. Infancia y Aprendizaje, 59–60 , 189–232.
  • Coll, C. , Colomina, R. , Onrubia, J. & Rochera, M. J. (1995). Actividad conjunta y habla. En P. Fernández Berrocal & Ma Angeles Melero Zabal (Comps.), La interacción social en contextos educativos (pp. 193–326). Madrid. Siglo XXI.
  • De Sixte Herrera, R. (2005). Un sistema de observación de las mediaciones emocionales en la interacción profesor-alumno. La estrecha relación entre cognición y emoción. Tesis Doctoral. Universidad de Salamanca.
  • Del Río, I. , Sánchez, E. & García, R. (2000). Análisis de la interacción maestro-alumnos durante la resolución de problemas aritméticos. Cultura & Educación, 17/18 , 41–61.
  • Edwards, D. & Mercer, N. (1988). El conocimiento compartido en el aula. El desarrollo de la comprensión en el aula. Madrid. Paidós.
  • García, R. , Rosales, J. & Sánchez, E. (2003). El asesoramiento psicopedagógico como construcción de significados compartidos: un estudio sobre su dificultad. Cultura & Educación , 15 (2), 129–148.
  • Leal, F. (1997). Las clases magistrales: Una conversación encubierta. Trabajo de Grado. Universidad de Salamanca.
  • Lemke, J. (1997). Aprender a hablar ciencia. Lenguaje, aprendizaje y valores. Barcelona: Paidós.
  • Mercer, N. (1997). La construcción guiada del conocimiento: el habla de profesores y alumnos. Barcelona: Paidós.
  • Mercer, N. (2001). Palabras y mentes. Cómo usamos el lenguaje para pensar juntos. Barcelona: Paidós.
  • Meyer, D. & Turner, J. (2002). Using instructional discourseanalysis to study the scaffolding of students self regulation. Educational Psychologist , 31 (1), 17–25.
  • Perry, N. , Vandekamp, K. , Mercer, N. & Nordby, C. (2002). Investigating teacher-student interactions that foster self regulated learning. Educational Psychologist , 31 (1), 5–15.
  • Sánchez, E. (2000). El asesoramiento psicopedagógico: un estudio observacional sobre las dificultades de los psicopedagogos para trabajar con los profesores. Infancia y Aprendizaje , 91, 55–77.
  • SÁNCHEZ (2001). Ayudando a ayudar. El reto de la investigación educativa. Cultura & Educación , 13 (3), 249–266.
  • Sánchez, E. & Rosales, J. (2005). La práctica educativa. Una revisión a partir del estudio de la interacción profesor-alumnos en el aula. Cultura & Educación , 17 (2), 147–173.
  • Sánchez, E. , Rosales, J. & Suárez, S. (1999). Interacción profesor-alumnos y comprensión de textos. ¿Qué se hace y qué se puede hacer? Cultura y Educación, 14/15 , 71–89.
  • Sánchez, E. , Rosales, J. , Cañedo, I. & Conde, P. (1994). El discurso expositivo: Una comparación entre profesores expertos y principiantes. Infancia y Aprendizaje, 67–68 , 51–74
  • Van Dijk, T. & Kintsch, W. (1983). Strategies of discourse comprehension. Nueva York. Academic Press.
  • Wells, G. (2001). Indagación dialógica. Hacia una teoría y una práctica socioculturales de la educación. Barcelona: Paidós.

Reprints and Corporate Permissions

Please note: Selecting permissions does not provide access to the full text of the article, please see our help page How do I view content?

To request a reprint or corporate permissions for this article, please click on the relevant link below:

Academic Permissions

Please note: Selecting permissions does not provide access to the full text of the article, please see our help page How do I view content?

Obtain permissions instantly via Rightslink by clicking on the button below:

If you are unable to obtain permissions via Rightslink, please complete and submit this Permissions form. For more information, please visit our Permissions help page.