Referencias
- Adam, J. M. y Revaz, F. (1996). (Proto)Tipos: La estructura de la composición en los textos. Textos, 10, 9–22.
- Alvarado, M. (1994). Paratexto. Buenos Aires: UBA.
- Arnoux, E. et al.. (1994). Diagnóstico de las habilidades en la producción de texto perteneciente a géneros académicos en los alumnos del primer ciclo universitario. Comunicación, Jornadas de Lingüística aplicada a la enseñanza de la lengua, Universidad, Nacional del Comahue, Bariloche,
- Bajtín, M. (1979/1992). Estética de la creación verbal. México: Siglo XXI.
- Barthes, R. (1970/1982). Investigaciones retóricas I.La antigua retórica. Buenos Aires: Ed. Buenos Aires.
- Benveniste, E. (1966/1994). El aparato formal de la enunciación. Problema de lingüística general. Madrid: Siglo XXI.
- Besson, M. J. (1996). Discursos de enseñanza y expresión escrita. En Enseñanza, aprendizaje y discurso en el aula. Madrid: Fundación Infancia y Aprendizaje.
- Bronckart, J. P. y Schneuwly, B. (1996). La didáctica de la lengua materna: el nacimiento de una utopía indispensable. Textos, 9, 61–77.
- Bruner, J. (1988). Realidad mental y mundos posibles. Barcelona: Gedisa.
- Camps, A. (1993). Didáctica de la lengua: la emergencia de un campo específico. Infancia y Aprendizaje, 62–63, 209–217
- Camps, A. (1996). Proyectos de lengua entre la teoría y la práctica. Cultura y Educación, 2, 43–57.
- Ciapuscio, G. (1994). Tipos textuales. Buenos Aires: UBA.
- Dolz, J. y Schneuwly, B. (1997). Géneros y progresión en expresión oral y escrita. Textos, 11, 77–98.
- Gagliotti, P. y Lucero, M. (1997). Informe del área de Ingreso. CRUB, Universidad Nacional del Comahue.
- Genette, G. (1989). Figuras III. Barcelona: Lumen.
- Halliday, M. A. K. & Hasan, R. (1976). Cohesion in english. London: Longman.
- Levinson, S. (1989). Pragmática. Barcelona: Teide.
- Luria, A. R. (1995). Conciencia y lenguaje. Madrid: Visor.
- Maingueneau, D. (1989). Introducción a los métodos de analisis del dhcurso. Buenos Aires: Hachette.
- Martí, E. (1995). Metacognición, desarrollo y aprendizaje. Dossier documental. Infancia y Aprendizaje, 72, 115–126.
- Novak, J. D. (1991). Ayudar a los alumnos a aprender cómo aprender. Enseñanza de las Ciencias, 9 (3), 215–228
- Olson, D. (1997). O mundo no papel. São Paulo: Editora Ática. (Original: The world on paper, 1994).
- Ong, W. (1987). Oralidady escritura. México: Fondo de Cultura Económica. (Original: Orality and literacy. London, 1982)
- Ramírez Garrido, J. D. (1995). Usos de la palabra y sus tecnologías. Buenos Aires: Miño y Dávila Editores.
- Riestra, D. (1997). La reenseñanza de la escritura como problema multidisciplinario. Cuadernos Universitarios. Bariloche, Universidad Nacional del Comahue.
- Scardamalia, M. y Bereiter, C. (1992). Dos modelos explicativos de los procesos de composición escrita. Infancia y Aprendizaje, 58, 43–64.
- Silvestri, A. y Blanck, G. (1993). Bajtín y Vigotski: la organización semiótica de la conciencia. Barcelona: Anthropos.
- Silvestri, A. (1995). El discurso instruccional, Buenos Aires: UBA.
- Van Dijk, T. (1978/1992). La ciencia del texto. Barcelona: Paidós.
- Vygotski, L. (1934/1983). Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires: La Plèyade.