Referencias

• Aguilar, Z., Falconí, S., Parra, D. & Páez, C. (2006). Bases para la conservación de la biodiversidad y herramientas de manejo y uso sostenible. Programa para la gestión democrática de los recursos naturales. Quito: Eco Ciencia.
   Google Scholar
• Álvarez, A. (1990). Diseño cultural: una aproximación ecológica a la educación desde el paradigma histórico-cultural. Infancia y Aprendizaje, 51–52, 41–77.
   Google Scholar
• Álvarez, A. & Del río, P. (2001). Culturas, desarrollo humano y escuelas. Hacia el diseño cultural de la educación. Cultura y Educación, 13, 9–20.
   Google Scholar
• Amado, B. (2010). Desarrollo de estrategias de comprensión de textos expositivos en alumnos rurales: incidencia de sus conocimientos previos sobre los sistemas de actividad en el aprendizaje formal. Tesis inédita de doctorado. Universidad Nacional de Córdoba, Argentina.
   Google Scholar
• Amado, B. & Borzone, A. M. (2006). El concepto de la doble racionalidad en la educación. Revista del Instituto de Investigación de Ciencias de la Educación, 24, 20–26.
   Google Scholar
• Bajtín, M. (1982). Estética de la creación verbal. México: Siglo XXI.
   Google Scholar
• Borzone, A. M. & Rosemberg, C. (1999). El fracaso escolar: el caso de las comunidades collas. Revista Argentina de Educación, 26, 29–46.
   Google Scholar
• Britton, B. & Graesser, A. (1996). Models of understanding text. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
   Google Scholar
• Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano. Buenos Aires: Paidós.
   Google Scholar
• Bruner, J. (1986). El habla del niño. Barcelona: Paidós.
   Google Scholar
• Engeströ;m, Y. (1987). Learning by expanding: an activity-theoretical approach to developmental research. Helsinski: Orienta- Konsultit.
   Google Scholar
• ETSA (1996). Los alcances de la noción de “cultura” en la educación intercultural. Exploración de un ejemplo: sociedad y cultura bora. En J. C. Godenzzi (Comp.), Educación e interculturalidad en los Andes y la Amazonia (pp. 187–285). Cuzco: Centro de Estudios Regionales Andinos “Bartolomé de las Casas”.
   Google Scholar
• Ezpeleta, J. (1991). Escuelas y maestros. Condiciones del trabajo docente en la Argentina. Buenos Aires: Centro Editor de América Latina.
   Google Scholar
• Gallegos, C. (2001). El currículo de primaria basado en actividades como puente entre la cultura local y global: una experiencia educativa en la Amazonia peruana. Cultura y Educación, 13, 73–92.
   Google Scholar
• Gasché, J. (1997). Educación intercultural vista desde la Amazonia peruana. En M. Bertel y Busquets & A. Robles valle (Eds.), Indígenas en las escuelas (pp. 147–158). México: Consejo Mexicano de Investigación Educativa.
   Google Scholar
• Gasché, J. (2001). El reto de una educación indígena amazónica: alcances provisionales. Cultura y Educación, 13, 59–72.
   Google Scholar
• Gasché, J. (2004). Niños, maestros, comuneros y escritos antropológicos como fuentes de contenidos indígenas escolares y la actividad como punto de partida de los procesos pedagógicos interculturales: un modelo sintáctico de cultura. Red Internacional de estudios interculturales, Pontificia Universidad Católica del Perú. En http://www.pucp.edu.pe/invest/ridei/index.htm.
   Google Scholar
• Kintsch, W. (1994). Text comprehension, memory and learning. American Psychologist, 49 (4), 294–303.
   PubMed Web of Science ®Google Scholar
• Maimone, M. C. & Edelstein, P. (2004). Didácticas e identidades culturales. Buenos Aires: La Crujía.
   Google Scholar
• Meyer, B. (1975). Identification of the structure prose and its implications for the study of reading and memory. Journal of Reading Behavior, 7, 7–47.
   Web of Science ®Google Scholar
• Meyer, B. (1985). Prose analysis: purposes, procedures, and problems. En B. Britton & J. Black (Eds.), Understanding expository text (pp. 11–64). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
   Google Scholar
• Nelson, K. (1996). Language in Cognitive Development. The Emergence of the Mediated Mind. Cambridge: Cambridge University Press.
   Google Scholar
• Rawson, K. & Kintsch, W. (2002). How does background information improve memory for the text content? Memory and cognition, 30, 768–778.
   PubMed Web of Science ®Google Scholar
• Rogoff, B. (1993). Aprendices del pensamiento. El desarrollo cognitivo en el contexto social. Barcelona: Paidós.
   Google Scholar
• Rosemberg, C. & Amado, B. (2007). Aprender haciendo con otros. Un estudio del aprendizaje infantil en el marco de los sistemas de actividad de comunidades rurales. Revista de Psicología de la Universidad de San Marcos, 10 (2), 9–27.
   Google Scholar
• Rosemberg, C., Borzone, A. M. & Diuk, B. (2003). La lectura de textos expositivos: estrategias de interacción para acercar los textos a los niños. Interdisciplinaria, 20 (2), 121–145.
   Google Scholar
• Schank, R. & Abelson, R. (1977). Scripts, plans, goals and undestanding. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
   Google Scholar
• Silvestri, A. (1999). La tarea de estudio en la escuela secundaria: el recuerdo literal del texto. Cultura y Educación, 16, 81–91.
   Google Scholar
• Silvestri, A. (2000). Los géneros expositivos escolares: un aprendizaje discursivo y cognitivo. En Lenguajes: teorías y prácticas (pp. 187–193). Buenos Aires: Secretaría de Educación.
   Google Scholar
• Silvetti, F. & Cáceres, D. (2006). Una perspectiva sociohistórica de las estrategias campesinas del Noroeste de Córdoba. En D. Cáceres, F. Silvetti, G. Ferrer & G. Soto, Y…vivimos de las cabras. Transformaciones sociales y tecnológicas de la capricultura (pp. 47–74). Buenos Aires: La Colmena.
   Google Scholar
• Snow, C. (2002). Reading for understanding: Toward an R & D program in reading comprehension. Santa Monica, CA: RAND Corporation.
   Google Scholar
• Van dijk, T. & Kintsch, W. (1983). Strategies in discourse comprehension. Orlando, FL: Academic Press.
   Google Scholar
• Vygotsky, L. S. (1964). Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires: Lautaro.
   Google Scholar
• Vygotsky, L. S. (1988). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Grijalbo.
   Google Scholar
• Yuill, N. & Oakhill, J. (1991). Children's problems in text comprehension. Cambridge: Cambridge University Press.
   Google Scholar