Referencias
- Atienza, J., González, X., López, G. & Pascual, J. (1998). Necesidades y expectativas de formación de los profesores de lenguas en Asturias. Oviedo: Universidad de Oviedo.
- Caballero, K. (2002). El concepto de ‘satisfacción en el trabajo’ y su proyección en la enseñanza. Profesorado. Revista de Curriculum y Formación del Profesorado, 6 (1–2): http://www.ugr.es/~recfpro/rev61COL5.pdf (consultado el 24/01/11).
- Conley, S., Bachard, S. & Bauer, S. (1989). The school work environment and teacher career dissatisfaction. Educational Administration Quarterly, 25, 58–81.
- Cordeiro, J. A. (1997). Prevalencia del síndrome de burnout en los Maestros de Primaria de Chiclana de la Frontera. Cádiz: Universidad de Cádiz (documento no publicado).
- Davis, J. & Wilson, S. (2000). Principles efforts to empower teathers: effects on teacher motivation and job satisfaction an stress. The Clearing House, 13, 349–353.
- Dawes, R. (1983). Fundamentos y Técnicas de Medición de Actitudes. México D. F.: Limusa.
- Dejesus, S. & Lens, W. (2005). An integrated model for the study of teacher motivation. Applied Psychology, 54, 119–134.
- De vries, Y. (1999). Teacher conceptions of education a practical knowledge perspective on «good» teaching. Interchange, 30, 371–398.
- Del villar, F. (1993). El desarrollo del conocimiento practico de los profesores de Educación Física, a través de un programa de análisis de la práctica docente. Un estudio de casos en formación inicial (tesis doctoral inédita). Granada: Universidad de Granada.
- Díaz, P. (2005). Condiciones de trabajo y tareas docentes en Educación Secundaria. Satisfacción del profesorado de Educación Física. Sevilla: Wanceulen.
- Díaz, P. & Barroso, J. (2008). Satisfacción del profesorado de Educación Física en Educación Secundaria. Revista Digital efdeportes.com. Buenos Aires, Año 13, no 122. http://www.efdeportes.com/efd122/satisfaccion-del-profesorado-de-educacion-fisica.htm (consultado el 7/01/11).
- Doyle, T. & Kim, Y. (1999). Teacher motivation and satisfaction in the United States and Korea. MEXTESOL Journal, 23, 1–17.
- Dornyei, Z. (2001). Motivatinal Strategies in the Language Classroom. Cambridge: Cambridge University Press.
- Gibson J. L., Ivancevich J. M. & Donnelly, J. H. (1994). Las organizaciones: Comportamiento, estructura y procesos. Madrid: Addison-Wesley Iberonamericana.
- González, X. & Armesto, X. (2004). Les llingües n'Asturies: Usu y valoración de la so importancia educativa. Uviéu: Academia de la Llingua Asturiana.
- Kreitner, P. & Kinicki, A. (1997). Comportamiento de las organizaciones. Madrid: McGraw-Hill.
- Loitegui J. (1990). Determinantes de la satisfacción laboral en empleados de la Administración Foral de Navarra (tesis doctoral inédita). Madrid: Universidad Complutense de Madrid.
- Marcelo, C. (1995). Formación del profesorado para el cambio educativo. Barcelona: PPU.
- Marrero, J. (1993). Las teorías implícitas del profesorado: vínculo entre la cultura y la práctica de enseñanza. En Ma. J. Rodrigo, A. Rodríguez & J. Marrero (Eds.), Las teorías implícitas. Una aproximación al conocimiento cotidiano (pp. 243–276). Madrid: Aprendizaje Visor.
- Morales, P. (2000). Medición de actitudes en psicología y educación: construcción de escalas y problemas metodológicos. Madrid: Universidad Pontificia de Comillas.
- Morales, P., Urosa, B. & Blanco, A. (2003). Construcción de Escalas de Actitudes Tipo Likert. Una guía práctica. Madrid: La Muralla.
- Nunnally, J. (1978). Psychometric Theory. Nueva York: McGraw-Hill.
- Ortiz, V. (1995). Los riesgos de enseñar. La ansiedad de los profesores. Salamanca: Amarú.
- Padrón, M. (1994). Satisfacción profesional del profesorado (tesis doctoral inédita). La Laguna: Universidad de La Laguna.
- Praver, M. & Oga-Baldwin, W. (2008). What Motivates Language Teachers: Investigation Work Satisfaction and Second Language Pedagogy. Polyglossia, 14, 137–150.
- Ripoll, E., Falguera, M. & Urruria, J. (2006). Factores determinantes de la satisfacción en el trabajo. Indice, 14. http://www.revistaindice.com/numero14/p14.pdf (consultado el 11/01/11).
- Robbins, S. & Coulter, M. (1996). Administración. México: Prentice-Hall Hispanoamericana.
- Salanova, M. (2003). Burnout en profesores de enseñanza secundaria: un estudio longitudinal. En I. Martínez, M. Salanova, S. Llorens, M. García, R. Grau & E. Cifre (Eds.), La enseñanza y el burnout: ¿una simbiosis irreversible? (pp. 79–93). Castellón: Colección Psyque.
- Sáenz, O. & Lorenzo, M. (1993). La satisfacción del profesorado universitario. Granada: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Granada.
- Scheuer, N. & Pozo, J. I. (2006). ¿Qué cambia En las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza? Dimensiones y procesos de cambio representacional. En J. Pozo, N. Scheuer, M. Pérez, M. Mateos, E. Martín & M. de la cruz (Eds.), Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje Las concepciones de profesores y alumnos (pp. 375–402). Barcelona: Grao.
- Veeman, S. (1988). El proceso de llegar a ser profesor: un análisis de la formación inicial. En A. Villa (Coord.), Perspectivas y problemas de la función docente. II Congreso Mundial Vasco (pp. 39–68). Madrid: Narcea.
- Villanueva, M., Jiménez, I. & Verdú, R. (2003). Satisfacción laboral en personal docente. En I Congreso Europeo sobre Prevención de Riesgos, Madrid del 12–14 febrero 2003. http://www.carm.es/neweb2/servlet/integra.servlets.ControlPublico?IDCONTENIDO=10749&IDTIP0=60&RASTR0=c160$m (consultado el 20/01/11).
- Weinert, B. (1985). Manual de Psicología de la Organización. Barcelona: Herder.
- Weiss, H. M. (2002). Deconstructing job satisfaction: separating evaluations, beliefs and affective experiences. Human Resource Management Review, 12, 173–194.
- Zubieta, J. C. & Susinos, T. (1992). Las satisfacciones e insatisfacciones de los enseñantes. Madrid: CIDE.