What they believe and what they do

ABSTRACT

The present study aims to investigate Turkish kindergarten teachers' beliefs toward learning and teaching and their current instructional practices in kindergarten classrooms. To this end, teacher interviews and classroom observations were conducted with 28 kindergarten teachers. The interview results showed that teachers did not realize the critical role of hands-on materials, peers, colleagues, teacher education programs, and professional development programs on young children's learning. In addition, the observation results showed that students spent almost one third of their time for waiting in line, moving from one activity to another, and so on. Also, limited time is spent on mathematics, science, and social studies. Thus, the study has critical implications for future research in terms of teacher education programs as well as professional development programs for in-service kindergarten teachers.

RÉSUMÉ

La présente étude vise à étudier les croyances des professeurs turcs des jardins d'enfants au sujet de l'enseignement et de l'apprentissage et leurs pratiques actuelles dans les classes. À cette fin, des entrevues ont été menées et des observations ont été faites dans vingt-huit classes. Les résultats de ces entretiens ont montré que les professeurs ne prennent pas en compte le rôle essentiel du matériel tactile, des pairs, des collègues, des programmes d'éducation pour les enseignants et des programmes de développement professionnel pour les apprentissages des jeunes enfants. En outre, les résultats des observations ont montré que les enfants passent presque un tiers de leur temps à attendre en rangs, se déplaçant pour passer d'une activité à l'autre etc. De plus, un temps limité est consacré aux mathématiques, sciences et sciences sociales. En conséquence, cette étude a de fortes implications pour la recherche future, autant sur les programmes d'éducation des professeurs que sur les programmes de développement professionnel des départements des professeurs des jardins d'enfants.

ZUSAMMENFASSUNG

Die vorliegende Studie zielt darauf ab zu untersuchen, welche Vorstellungen türkische Kindergartenlehrerinnen und -lehrern zum Lernen und Lehren und zu ihrer aktuellen Unterrichtspraxis im Kindergarten haben. Zu diesem Zweck wurden 28 Kindergartenlehrerinnen und -lehrer befragt und Beobachtungen durchgeführt. Die Ergebnisse der Befragungen zeigten, dass Lehrerinnen und Lehrer sich nicht über die große Bedeutung von praktischen Materialien, Altersgenossen, Kolleginnen und Kollegen sowie Aus- und Weiterbildungsprogrammen für das Lernverhalten kleiner Kinder im Klaren waren. Darüber hinaus zeigten die Beobachtungen, dass die Kindergartenkinder fast ein Drittel ihrer Zeit damit verbrachten anzustehen, von einer Aktivität zur nächsten zu wechseln, usw. Auch wird nur begrenzte Zeit mit Mathematik, Naturwissenschaften und Sozialkunde verbracht. So hat die Studie kritische Auswirkungen für die zukünftige Forschung im Hinblick auf die Ausbildung sowie professionelle Programme zur beruflichen Weiterentwicklung der Kindergartenlehrerinnen und -lehrer.

RESUMEN

El presente estudio enfoca la idea pedagógica que tienen los maestros turcos de kindergarten. Se entrevistaron a 28 maestros. El resultado dejó claro que los maestros desconocen la importancia de la educación activa, materiales dinámicos apropiados, de sus colegas, de la formación de maestros y de los programas centrados en la formación continua de los maestros, así como de otros programas pedagógicos en la enseñanza del alumnado. Se observó, asimismo, que los alumnos perdían gran parte de su tiempo simplemente esperando en fila o saltando de una asignatura a otra. De todas ellas poco tiempo se dedica a las matemáticas, ciencias y estudios sociales. El resultado es que hay una gran necesidad de establecer otros programas más en consonancia para la enseñanza de maestros de kindergarten.

Keywords:

• kindergarten education
• teacher beliefs
• classroom practices