Comparing beliefs and intentions about the importance of teacher–child interactions among Greek and Cypriot pre-service kindergarten teachers

Abstract

Though a host of research has explored the association between beliefs and practices, limited research has been undertaken exploring the association between beliefs and intentions. Considering the potentially important influence of teachers' beliefs on their practices, the present study aimed to examine what, if anything, Greek and Cypriot pre-service kindergarten teachers had in common in terms of self-reported beliefs and self-reported intentions concerning the importance of teacher–child interactions and the relationship between them. Pearson correlations and one-way ANOVA analyses were used to compare overall mean scores for beliefs with those of intentions. Research results indicated that nationality does not predict mean scores in the Beliefs and Intentions Scales. Statistically significant differences were revealed only on independent items, on both scales. Finally, correlation analysis revealed that pre-service students' beliefs predict their intentions.

RESUME: Bien que de nombreuses recherches aient exploré l'association entre les croyances et les pratiques, peu de recherches ont été conduites pour étudier le lien entre croyance et intentions. Considérant l'influence potentiellement importante des croyances des enseignants sur leurs pratiques, cette étude vise à examiner ce que les enseignants du préscolaire grecs et chypriotes ont en commun en terme de pratiques auto-déclarées et d'intentions auto-déclarées, relatives à l'importance des interactions enseignant – enfant et des interactions entre enfants. Les corrélations de Pearson et une analyse de variance ANOVA ont été utilisées pour comparer globalement la moyenne des scores des croyances à celle des intentions. Les résultats de la recherche montrent que la nationalité ne prédit pas la moyenne des scores dans les échelles des croyances et des intentions. Des différences significatives sont relevées seulement sur les items indépendants dans chaque échelle. Finalement, les analyses de corrélation révèlent que les croyances des étudiants du préscolaire prédisent leurs intentions.

ZUSAMMENFASSUNG: Obwohl eine Vielzahl von Forschungs den Zusammenhang zwischen Überzeugungen und Praktiken beschränkt Forschunguntersucht hat, sind unterzogen erforschen den Zusammenhang zwischen Glauben und Intensionen. In Anbetracht der potenziellwichtigen Einfluss der Lehrer Überzeugungen über ihre Praktiken,soll die vorliegende Studie zu untersuchen, was, wenn überhaupt,griechischen und zypriotischen Pre-Service Kindergärtnerinnengemeinsam hatten im Hinblick auf die selbst berichteteÜberzeugungen und selbst berichteten Intensionen im Zusammenhang mit der Bedeutung der Lehrer - Kind-Interaktionund die Beziehungen zwischen ihnen. Pearson-Korrelationen undone-way ANOVA analysiert wurden verwendet, um insgesamtMittelwerte für Überzeugungen mit denen der Intensionen zu vergleichen. Die Forschungsergebnisse zeigten, dass die Staatsangehörigkeit nicht vorhersagen Mittelwerte in den Glauben und die Intensionen Scales. Statistisch signifikante Unterschiede wurden nur auf unabhängige Begriffe ergeben, auf beiden Skalen.Schließlich ergab Korrelationsanalyse, dass Pre-Dienst der Schülerinnen und Schüler ihre Intensionen vorherzusagen.

RESUMEN: Aunque una gran cantidad de investigación ha explorado la asociación entre las creencias y prácticas de investigación limitada ha sido sometida a explorar la relación entre las creencias y las intenciones. Teniendo en cuenta la influencias potencialmente importantes de creencias de los profesores sobre sus prácticas, el estudio tuvo como objetivo examinar lo que, en todo caso los maestros de kindergarten de pre-servicio, griegos y chipriotas, tenían en común en términos de creencias auto-reporte de intenciones y auto-reporte relacionado con la importancia del profesor - las interacciones del niño y la relación entre ellos. De correlación de Pearson y análisis de ANOVA de una vía para comparar las puntuaciones medias globales de las creencias con las de intenciones. Resultados de la investigación indicaron que la nacionalidad no predice las puntuaciones mediasen las escalas de creencias e intenciones. Estadísticamente se encontraron diferencias significativas sólo en los elementos independientes, en ambas escalas. Por último, el análisis de correlación reveló que las creencias de los estudiantes de pre-servicio predicen sus intenciones.

Keywords:

• pre-service kindergarten teachers
• beliefs
• intentions
• teacher–child interactions
• Greece
• Cyprus