Stimulating independent learning: a quasi‐experimental study on portfolio

References

• Cook , T.D. and Campbell , D.T. 1979 . Quasi‐experimental design: Design and analysis issues for field settings , Chicago : Rand‐McNally .
   Google Scholar
• Elshout‐Mohr , M. 1992 . Metacognitie van lerenden in onderwijsleerprocessen [Metacognition of learning in educational learning processes] . Tijdschrift voor Onderwijs Research , 23 ( 2 ) : 121 – 42 .
   Google Scholar
• Elshout‐Mohr , M. , Meijer , J. , van Daalen‐Kapteijns , M.M. and Meeus , W. 2003 . A self‐report inventory for metacognition related to academic tasks , Amsterdam : University of Amsterdam, SCO‐Kohnstamm Instituut .
   Google Scholar
• Gunneng , H. and Ahlstrand , E. 2002 . Quality indicators in final theses in higher education – a comparative pilot study , Linköping : Linköping University .
   Google Scholar
• de Jong , F.P.C.M. 1992 . Zelfstandig leren: Regulatie van het leerproces en leren reguleren [Independent learning: Regulation of the learning process and learning to regulate] , Tilburg : Gianotten .
   Google Scholar
• Lunenberg , M. and Korthagen , F.A.J. . De didactische cirkel doorbroken. Het bevorderen van zelfgestuurd leren door leraren en lerarenopleiders [The didactic circle broken. Evaluation of self‐directed learning by teachers and teacher educators] . Paper presented at the Onderwijs Onderzoek Dagen . May 30 .
   Google Scholar
• Meeus , W. and Van Looy , L. 2005 . Portfolio zonder blozen. Het instrument doorgelicht vanuit het perspectief van de lerarenopleiding [Portfolio without blushing. The instrument explained from the perspective of teacher education] , Antwerp and Apeldoorn : Garant .
   Google Scholar
• Meeus , W. , Van Looy , L. and Petegem , P. 2005 . Het portfolio als professioneel gericht eindwerk. Een onderzoek in de lerarenopleidingen kleuter‐ en lager onderwijs. [Portfolio as a profession‐oriented dissertation. A study of teacher education courses for pre‐school and primary education] , Brussels : VUBPRESS .
   Google Scholar
• Mertens , D.M. 1998 . Research methods in education and psychology. Integrating diversity with quantitative and qualitative approaches , London : Sage .
   Google Scholar
• Roelofs , E. and Visser , I. 2001 . Leeromgevingen volgens ouders en leraren: Voorkeuren en realisatie [Learning environments according to parents and teachers: Preferences and realisation] . Pedagogische Studiën , 78 ( 3 ) : 151 – 68 .
   Google Scholar
• Van Looy , L. and Elias , K. 2001 . Gediversifieerde simultane verschuivingen in school‐ en klaspraktijk als voorwaarde voor zelfstandig leren [Diversified simultaneous shifts in school and classroom practice as a precondition to independent learning] . Nieuw Tijdschrift van de Vrije Universiteit Brussel , 14 ( 1 ) : 7 – 20 .
   Google Scholar
• Van Petegem , P. and De Maeyer , S. 2000 . Het ILS‐instrument voor leerstijlen: Een methodologische kanttekening [The ILS instrument for learning styles: A methodological note in the margin] . Tijdschrift voor Onderwijsresearch , 24 ( 3–4 ) : 248 – 64 .
   Google Scholar
• Van Petegem , P. and Vanhoof , J. 2002 . Evaluatie op de testbank. Een handboek voor het ontwikkelen van alternatieve evaluatievormen [Evaluation on the testing bench. A manual for the development of alternative forms of evaluation] , Malines : Wolters Plantyn .
   Google Scholar
• Veenman , M.V.J. , Elshout , J.J. and Meijer , J. 1997 . The generality vs domain specificity of metacognitive skills in novice learning across domains . Learning and Instruction , 7 ( 2 ) : 187 – 209 .
   Web of Science ®Google Scholar
• Vermetten , Y. 1999 . Consistency and variability of student learning in higher education , Brabant : Catholic University Brabant .
   Google Scholar
• Vermunt , J.D.H.M. 1992 . Leerstijlen en sturen van leerprocessen in het hoger onderwijs – naar procesgerichte instructie in zelfstandig denken [Learning styles and the direction of learning processes in higher education – towards process‐oriented instruction in independent thinking] , Lisse : Swets & Zeitlinger .
   Google Scholar
• Wang , M.C. , Haertel , G.D. and Walberg , H.J. 1990 . What influences learning? A content analysis of review literature . Journal of Educational Research , 84 ( 1 ) : 30 – 43 .
   Web of Science ®Google Scholar
• Winne , P.H. and Jamieson‐Noel , D. 2003 . Self‐regulating studying by objectives for learning: Students’ reports compared to a model . Contemporary Educational Psychology , 28 ( 3 ) : 259 – 76 .
   Web of Science ®Google Scholar
• Zeichner , K. and Wray , S. 2001 . The teaching portfolio in US teacher education programs: What we know and what we need to know . Teaching and Teacher Education , 17 ( 5 ) : 613 – 21 .
   Web of Science ®Google Scholar
• Zimmerman , B.J. 1994 . “ Dimensions of academic self‐regulation: A conceptual framework ” . In Self‐regulation of learning and performance , Edited by: Schunk , D.H. and Zimmerman , B.J. 3 – 21 . Hillsdale, NJ : Lawrence Erlbaum .
   Google Scholar