Bridging ‘the gap’ – linking workplace-based and university-based learning in preschool teacher education in Sweden

References

• Abrant Dahlgren, M., R. Castensson, and L. O. Dahlgren. 1998. “PBL from the Teachers’ Perspective.” Higher Education 36 (4): 437–447.10.1023/A:1003467910288
   Web of Science ®Google Scholar
• Ahlström, K.-G. 2008. “HUT! Något fattas” [Something is Missing]. Pedagogisk Forskning i Sverige, årg. 13 (4): 296–301.
   Google Scholar
• Askling, B. 1983. Utbildningsplanering i en lärarutbildning. En studie av läroplansarbete i den decentraliserade högskolan [Educational Planning in Teacher Education]. Vol. 12, Studies in Education and Psychology. Stockholm: CWK Gleerup.
   Google Scholar
• Beach, D. 1995. Making Sense of the Problems of Change: An Ethnographic Study of a Tecahr Education Reform. Göteborg Studies in Educational Sciences, Vol. 100. Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis.
   Google Scholar
• Beach, D. 2000. “Continuing Problems of Teacher Education Reform.” Scandinavian Journal of Educational Research 44 (3): 275–291.10.1080/713696675
   Google Scholar
• Beach, D., C. Bagley, A. Eriksson, and C. Player-Koro. 2014. “Changing Teacher Education in Sweden: Using Meta-Ethnographic Analysis to Understand and Describe Policy Making and Educational Changes.” Teaching and Teacher Education 44: 160–167.10.1016/j.tate.2014.08.011
   Web of Science ®Google Scholar
• Carlgren, I., and F. Marton. 2000. Lärare av imorgon [Teachers of Tomorrow]. Stockholm: Lärarförbundet.
   Google Scholar
• Cavana, R. Y., B. L. Delahaye, and U. Sekaran. 2001. Applied Business Research: Qualitative and Quantitative Methods. Brisbane: Wiley.
   Google Scholar
• Cochran-Smith, M., and S. L. Lytle. 1999. “Relationship of Knowledge and Practice. Teacher Learning in Communities.” Review of Research in Education 24: 249–305.
   Web of Science ®Google Scholar
• Dewey, J. 1938. Experience and Education. Toronto: Collier-MacMillan Canada.
   Google Scholar
• Dewey, J. 2008. “The Relation of Theory to Practice.” In Handbook of Research in Teacher Education. Enduring Questions in Changing Contexts, edited by M. Cochran-Smith, S. Feiman Nemser, D. J. McIntyre, and K. E. Demers, 787–799. New York: Routledge.
   Google Scholar
• Engberg, H. 2014. Lärarutbildningen och de lokala lärarutbildarna. Uppfattningar om uppdraget, dess genomförande och hur det kan utvecklas. Rapport från enkät till de lokala lärarutbildningarna [Teacher Education and Local Teacher Educators. Perceptions of the Task and How it can be Developed]. Göteborg: Lärarutbildningsnämnden, Göteborgs Universitet.
   Google Scholar
• Eriksson, A. 2009. Om teori och praktik i lärarutbildning. En etnografisk och diskursanalytisk studie [About Theory and Practice in Teacher Education. An Ethnographic and Discourse Analytical Study]. Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis.
   Google Scholar
• Forsberg Ahlcrona, M. 2004. Studentens val och VFU-en flykt från förskola och fritidshem. [Choice of the Student and Workplace-based Learning. A Flight from Preschool and Leisure Time Centres]. UFL-rapport 2004:05. Utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning. Göteborg: Göteborgs Universitet.
   Google Scholar
• Gran, B. 1995. Professionella lärare? Lärarförbundets utvärdering av grundskollärarutbildningen [Professional Teachers? Evaluation of Compulsory Education by the Teachers’ Union]. Stockholm: Lärarförbundet.
   Google Scholar
• Gustavsson, B. 2002. Vad är kunskap? En Discussion om praktisk och teoretisk kunskap [What is Knowledge? A Discussion on Theoretical and Practical Knowledge]. Stockholm: Skolverket.
   Google Scholar
• Hegender. H. 2010. Mellan akademi och profession. Hur lärarkunskap formuleras och bedöms i verksamhetsförlagd [Between Academy and Profession. How Teacher Knowledge is Formulated and Assessed in School-based Teacher Education]. Linköping Studies in Pedagogic Practices No 12. Linköping: Linköping University.
   Google Scholar
• Högskoleverket. 1996. Grundskollärarutbildningen 1995 – En utvärdering [Compulsory Compulsory Comprehensive Teacher Education 1995 – An Evaluation]. Högskoleverkets rapportserie 1996:1R. Stockholm: Högskoleverket.
   Google Scholar
• Högskoleverket. 2005. Utvärdering av den nya lärarutbildningen del 1, 2 och 3. [Evaluation of the New Teacher Education Part 1, 2 and 3]. Högskoleverkets rapportserie 2005:17R. Stockholm: Högskoleverket.
   Google Scholar
• Högskoleverket. 2008. Uppföljande utvärdering av lärarutbildningen. Rapport 2008:8 R. Stockholm. [National Agency for Higher Education. Evaluation of Teacher Education. A Follow Up]. Högskoleverkets rapportserie 2008:8R. Stockholm: Högskoleverket.
   Google Scholar
• Johansson, J.-E. 1992. Metodikämnet i lärarutbildningen. Bidrag till en traditionsbestämning [Pre-school Methods in Pre-school Teacher Education. A Study of a Discipline and Its Tradition]. Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis.
   Google Scholar
• Johansson, J.-E. 2000. “Utbildning av förskollärare och fritidspedagoger i ett samtidsperspektiv.” [The Education of Pre-school and Leisure Time Teachers]. In Vägar till pedagogiken i förskola och fritidshem [Ways to Pre-school and Leisure Time Pedagogy], edited by I. Johansson and I. Holmbäck Rolander, 68–87. Stockholm: Liber.
   Google Scholar
• Johansson, J.-E. 2003. “Will There be any Preschool Teachers in the Future? A Comment on the Present Swedish Reform of Teacher Education.” Paper Presented at the 13th EECERA Annual Conference, University of Strathclyde, Glasgow, September 3–6.
   Google Scholar
• Johansson, J.-E. 2004. Lärare för yngre åldrar: konstnär, forskare eller praktiker? Utvärdering av två inriktningar i den nya lärarutbildningen i Göteborg [Teachers for the Early Years: Artist, Researcher or Practitioner]. UFL-rapport 2004:01. Utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning. Göteborg: Göteborgs Universitet.
   Google Scholar
• Karlsson Lohmander, M. 2004. “The Fading of a Teaching Profession? Reforms of Early Childhood Teacher Education in Sweden.” Early Years 24 (1): 23–34.10.1080/0957514032000179034
   Google Scholar
• Karlsson Lohmander, M. 2014. “Entwicklung der frühpädagogischen Ausbildung in Schweden: Von einer soziapolitischen zur bildungspolitischen Herausforderung [Developments in Preschool Teacher Education in Sweden: From a Socio-Political to an Educational Challenge].” In Frühpädagogische Ausbildungen international. Reformen und Entwicklungen im Blickpunkt [Early Years Professional Education/Training in an International Perspective: Reforms and Developments], edited by W. E. Fthenakis, 169–192. Köln: Bildungsverlag EINS.
   Google Scholar
• Krippendorf, K. 2004. Content Analysis: An Introduction to Its Methodology. 2nd ed. Thousand Oaks, CA: Sage.
   Google Scholar
• Kvale, S. 1997. Den kvalitativa forskningsintervjun [The Qualitative Research Interview]. Lund: Studentlitteratur.
   Google Scholar
• Lindvert, J., and E. Minten. 2012. Promemoria om vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet [Memorandum on the Concepts of Scientific Knowledge and Proven Experience]. Stockholm: Skolverket.
   Google Scholar
• LUN (Lärarutbildningsnämnden). 2011. Riktlinjer för verksamhetsförlagd utbildning inom lärarutbildningen vid Göteborgs universitet [Guidelines for Workplace-based Learning in Teacher Education Programmes at University of Gothenburg. Board of Teacher Education of Gothenburg]. VFU LP01 2011:21. dnr G 219 170/11). Göteborg: Göteborgs Universitet.
   Google Scholar
• LUN (Lärarutbildningsnämnden). 2013. Riktlinjer för verksamhetsförlagd utbildning inom lärarutbildningen vid Göteborgs universitet [Guidelines for Workplace-based Learning in Teacher Education Programmes at University of Gothenburg. Board of Teacher Education of Gothenburg]. VFU LP11 2013:1. Göteborg: Göteborgs Universitet.
   Google Scholar
• Lindberg, O. 2002. “Talet om lärarutbildning” [The Discourse of Teacher Education]. Doktorsavhandling [ Doctoral thesis], Örebro Studies in Education 5, Örebro Universitet.
   Google Scholar
• Loewenberg Ball, D., and F. M. Forzani. 2009. “The Work of Teaching and the Challenge for Teacher Education.” Journal of Teacher Education 60 (5): 497–511.10.1177/0022487109348479
   Google Scholar
• Lortie, D. C. 1975. Schoolteacher. A Sociological Study. Chicago, IL: University of Chicago Press.
   Google Scholar
• Manderstedt, L. 2013. “Växelspel med förhinder. Skärningspunkter i verksamhetsförlagd utbildning” [An Imperfect Exchange: Points of divergence in Teacher Training Programmes for Swedish Teachers]. Luleå: Doktorsavhandling, Luleå Tekniska Universitet.
   Google Scholar
• Merriam, Sharan B. 1994. Fallstudien som forskningsmetod [Case Study Research in Education]. Lund: Studentlitteratur.
   Google Scholar
• Oberhuemer, P. 2014. “Ausgewählte Konzepte der fachpraktischen Ausbildung in Europa. Impulse für Deutschland?” [Selected Approaches Towards Workplace-based Learning and Mentoring Practices in Early Childhood Teacher Education in Europe. Impetus for Germany?] In WiFF Studien, Volume 22, collaboration with L. Balduzzi, A. Jónsdóttir, J. Juul Jensen, M. Kalliala, M. Karlsson Lohmander, W. Klages, A. Lazzari, R. Lorentzen, E.-L. Onnismaa, S. Powell, and L. Tahkokallio, 48–52. München: Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte/Deutsches Jugendinstitut.
   Google Scholar
• Ortlieb, E. T., and L. Lu. 2011. “Improving Teacher Education through Inquiry-based Learning.” International Education Studies 4 (3): 41–45.
   Google Scholar
• SFS. 1992: 1434. Högskolelagen. The Swedish Higher Education Act 1992:1434. Utbildningsdepartementet. Stockholm.
   Google Scholar
• SFS. 2010: 800. Den nya skollagen [The New Education Act]. Stockholm: Utbildningsdepartementet.
   Google Scholar
• SFS. 2013: 1118. Förordning om ändring i högskoleförordningen (1993:100). [Ordinance on Amendments of Higher Education]. Government Offices of Sweden. Stockholm: Regeringskansliet.
   Google Scholar
• SFS. 2014: 2. Förordning om försöksverksamhet med övningsskolor och övningsförskolor inom lärar- och förskollärarutbildningar [Ordinance on a Trial Period with Special Placement Preschools and Schools for Teacher- and Preschool Teacher Education]. Government Offices of Sweden. Stockholm: Regeringskansliet.
   Google Scholar
• Skolverket. 2007. Avrapportering av regeringsuppdrag U2006/5721/S. Den verksamhetsförlagda delen av utbildningen. Förläggning till olika verksamhetsformer och betydelse för kompetensutveckling och rekrytering av personal [The Workplace-Based Part of Teacher Education Different Locations and the Implications for Development of Competence and Staff Recruitment]. http://www.skolverket.se/publikationer?id=1743
   Google Scholar
• SOU. 1999: 63. Att lära och leda. En lärarutbildning för samverkan och utveckling. Slutbetänkande av lärarutbildningskommittén [To Lead and to Learn. A Teacher Education for Cooperation and Development]. Stockholm: Utbildningsdepartementet.
   Google Scholar
• SOU. 2008:109. En hållbar lärarutbildning [A sustainable Teacher Education]. Stockholm: Fritzes.
   Google Scholar
• Sveriges Riksdag. 2013. En försöksverksamhet med övningsförskolor och skolor [Memorandum on a Trial Period with Special Placement Preschools and Schools]. Promemoria U2013/4305/S. http://www.regeringen.se/sb/d/108/a/220676
   Google Scholar
• Tellgren, B. 2008. Från samhällsmoder till forskarbehörig lärare. Kontinuitet och förändring i en lokal förskollärarutbildning [From Mother of Society to a Teacher Qualified for Post-graduate Studies – Continuity and Change in a Local Pre-school Education] Örebro Studies in Education 24.
   Google Scholar
• Utbildningsdepartementet. 1995. Lärarutbildning i förändring [Teacher Education in Change]. DsU 1996:16. Stockholm: Utbildningsdepartementet.
   Google Scholar
• Van de Ven, A. H., and P. E. Johnson. 2006. “Knowledge for Theory and Practice.” Academy of Management Review 31 (4): 802–821.10.5465/AMR.2006.22527385
   Web of Science ®Google Scholar
• Vetenskapsrådet. 2015. Codex Rules and Guidelines for Research. Accessed January 15, 2015. http://codex.vr.se/en/manniska2.shtml
   Google Scholar
• Zeichner, K. 2010. “Rethinking the Connections between Campus Courses and Field Experiences in College- and University-Based Teacher Education.” Journal of Teacher Education 61 (1–2): 89–99.10.1177/0022487109347671
   Web of Science ®Google Scholar